农村留守儿童如何管理
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摘 要：农村“留守儿童”一直以来就是一个相对综合复杂的社会问题，其涉及到政府、学校、企业和家庭等众多方面，需要社会各个部门的统一协调，共同作为。本文就如何建立留守儿童管理机制以及相关措施进行了研究，提出了一些策略。
关键词：留守儿童 管理 方法
一、建立长效管理机制
1.建立完善制度
要想真正的彻底解决留守儿童的管理以及教育问题，那么首先就需要将这个问题重视起来，放到一定的高度，而我们纵观现代留守儿童的实质，就会发现其问题实质就在于现行市场经济体制与教育管理体制存在各行其道，互不配备的问题，具体来讲就是教育管理体制发展相对滞后，没有紧随国家现代化以及城市化进行有效推进与调整，进而造成了城乡“二元”经济社会结构下，所产生的城乡对立、分治等问题，从而造成了我们直观上认为的“教育不平等”。因此，要想有效解决留守儿童问题，那么首先就要从制度建设开始，从而加快用工制度以及户籍制度，有效消除附加在教育、就业、医疗都等制度上的不平等，进而真正从根源上解决留守儿童问题。
2.需要政策导向
留守儿童教育管理问题，还体现着教育公平以及教育平等国家制度基本原则。十七大曾经提出“教育公平是社会公平的重要基础”“努力使全体人民学有所教”。所以，各级地方政府在制定相关教育政策时，一定要积极体现出体教育的普惠性和公益性，从而有效保证他们的教育的公平权和平等权，取消针对儿童教育的不合理收费项目，真正实现对留守儿童的管理教育责任，建立起科学有效的政策导向机制。
3.进行法律援助
留守儿童管理问题不仅是义务教育法实施问题还是基础政策是否落实等问题。我国现有的与留守儿童相关法律法规有《义务教育法》等等，这些法律对保障留守儿童教育权益等做了全面的保障和依据，當时这些法律法规有了一定的滞后性，已经不符合时代与社会的发展。但是，随着十七大之后政策的调整，这些问题正在被逐步消除。因此，要想保证留守儿童的合法权益得到有效保障，各个学校和相关职能管理部门，一定要从各地实际出发，建立健全留守儿童教育援助机制，合理科学妥善的解决侵害留守儿童教育权利的各种问题。
二、管理留守儿童的相关措施
农村留守儿童问题是一个长期的问题，需要各种长效机制的不断保证和完善。这里不仅包括教育机制、监护机制、还包括网络治理机制、亲情机制等方面。其中监护机制是管理核心，亲情机制是关怀，教育机制是必备平台，而网络治理机制是则是大环境。只有这些相关的留守儿童保障机制得到充分建立建设，并能够科学合理的发挥出作用，才能真正的让留守儿童的权益得到有效保障，让他们在公平公正的环境里得到教育和发展。
1.要保障留守儿童的基本人身权利
留守儿童管理的主要基础和核心是要对于留守儿童的人身基础权利进行有效保障，让他们具备必须的人生基本条件，从而完全杜绝他们从留守儿童变为“流浪儿童”。我们通过对于留守儿童的观察和研究发现，缺少科学监护是其最大也是最难以解决的问题，因此，要想真正的保障留守儿童的合法权益，让他们快乐成长，那么首先就要建立健全他们的监护机制。明确其监护人责任和义务，通过教育、引导等方式使其能够认识到自己的责任和义务，从而合理实施其监护行为，科学保障被监护人的所有利益及权利。
2.要保障其受教育的权利
除了要保障儿童的基本人身权利以外，社会和相关部门还要保障留守儿童的教育问题，杜绝出现那种只顾赚钱，而忽视儿童教育问题的情况发生。因此，政府和相关教育部门要建立完善的监督机制，充分发挥政府监管功能，形成监护与教育一体化的有效管理机制。从容真正保障留守儿童受教育的权利，使他们能够在合理教育资源匹配环境中，正常的受教育，从而茁壮的成长。各级部门还要对留守儿童的教育资源进行合理维护和更新，保证其真正的受到合理教育，从而有效保障其受教育的权利。
3.要保证儿童的身心健康
留守儿童教育还要对儿童的身心健康进行有效管理，使其能够通过接受教育和实时引导，克服隔代监护以及亲情缺失的缺陷，从而正确的看待社会现象，从而树立正确的人生观和价值观。政府或者学校可以设立一些心理辅导室，或者推行“家长代理制”，安排专人进行心理疏导，从而保障儿童能够健康成长。
4.要共同努力，营造良好环境
良好的生长环境是留守儿童成长的必备条件。因此，政府职能部门和学校以及家庭等相关人员和部门应该通过积极的努力，为留守儿童建立一个和谐愉悦的生长环境，从而使他们的能够在愉悦的环境里得到充足发展。例如政府部门可以联系学校和家长定期举办团聚会或者亲子游戏大会等活动，从而弥补留守儿童的心理需求，使他们的能够快乐成长。
总而言之，留守儿童是当代社会有待解决的一个社会问题，它需要通过社会各界和相关部门以及人员进行通力合作，只有这样，才能真正的解决这个问题，切实保障留守儿童的各方权利。
参考文献
[1]柯秦.农村留守儿童学困生转化之我见[J].汉字文化.2018（02）.
[2]骆吉锴.让农村“留守儿童”健康成长——浅析农村留守儿童的教育与管理问题[J].课程教育研究.2016（13）.
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