互动反馈系统在初中道德与法治教学中的运用

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　　摘 要：当今时代的快速发展，使得我们社会也在不断的进步，道德与法治知识在生活中的各行各业都有所应用，而在初中道德与法治教学中，老师在传统的教学中采用的教学方法过于僵化，学生不能够很好的从中获得知识，因此老师应该对初中道德与法治课程教学进行改革，促进学生相关能力的提高，有效促进学生道德与法治观念的有效建立。
　　关键词：初中教学 道德与法治 互动反馈
　　在道德与法治教学中，老师最重要的教学目标就是希望学生能够通过这样的教学提高他们的道德与法治修养，并且在道德与法治教学中获得一些启示，有利于他们的成长。在道德与法治教学中老师可以进行互动反馈教学方法的善用，以此来促进学生思想道德修养提高。[1]
　　一、改变教学理念
　　在一个课程进行教学前，老师的教学理念是十分重要的，学生的学习效率更大程度和老师的教学理念有关，老师的教学理念也是进行教学计划制定的重要依据，所以老师在教学时要应用互动教学法，就需要进行教学理念的有效设计，老师在这一个准备中，需要首先改变以往的教学理念，进行教学理念的革新，在传统的教学中，应试教育的理念深入学生和老师的心理，因为他们都将考试看的太过重要，但是在中国的教育中，考试也的确占了重要的地位，老师首先要改变这种传统的想法，不仅仅关注学生的成绩，而应该要集中在学生的素质教育中，要关注学生的学习能力和应用能力，如果学生在學习后只是机械的背诵了这些内容，却并不能够在遇到问题是进行知识的运用，那就失去了教学的意义。老师要给学生树立学为应用的教学理念，让他们明白这些知识在生活中的有效应用，引导他们去解决一些生活中的实际问题，道德与法治是我们每个人在生活中都需要了解和应用的，这样的生活事例有很多，利于老师进行相关教学。例如老师在进行课本内容的教学时，就可以对比着提出一些生活中的问题，让学生首先应用知识发表自己的看法，然后老师在进行讲解，学生就能够将这些知识有效掌握。[2]
　　二、加强教师的素质培养
　　教育中老师扮演着重要的角色，老师能力的高低也就影响着学生的学习效率，那么在学习中，老师不仅仅要给学生进行详细的讲解，还需要不断的进行自我完善，因为道德与法治是一个与社会接轨程度比较高的科目，老师需要不断的进行新知识的学习，才能够保持他们的思想始终保持在时代的前沿，才能够给学生达到更好的教学效果，因此老师需要不断的学习，进行自我提高，促进教学水平的进步。并且在课堂中老师和学生的身份是学习引导者和学习者，并没有什么地位的高低，因此需要在教学中倡导师生地位的平等，在平等的教学状态下，学生才能够完全的信任老师，和老师敞开心扉交流，学生的成绩才能更加有效的提高。老师在课堂中应该要致力于建立良好的师生关系，要不断的关心学生，让他们感觉到班级就像家中一样，他们才能够真正放松一下进行学习。老师在课堂上开展互动式反馈教学时，不仅仅需要科学有效，还要做到分层次教学，让不同层次的学生都能够从中获益，还要让学生对互动式教学产生兴趣，感受到其中的乐趣，才能够促进他们的学习，老师在进行情绪相关的教学时，要善于激发学生的各种情绪，并且可以描述一些情景，让学生来讲一讲如果自己在这些情景中他们分别会产生什么样的情绪呢，老师在进行针对性的分析和解决，让学生的情感认知更加科学，进而丰富学生的情感体验。
　　三、营造良好的互动氛围
　　初中阶段的学生在学习中一般都需要老师的积极带动，因为他们并不能够在课堂上完全放开自己，并且由于他们青春期的到来，他们出现了更多的心理上的变化，有的学生开始出现对学习提不起兴趣的现象，因此在教学中老师要改变这样的现状，让学生能够充分的调动学习兴趣，首先老师要给学生进行良好的学习环境构建，在进行教学时，要让学生成为课堂的主体，在传统的课堂中，老师一味地控制着课堂的主动权，学生就很难在被动的学习中产生兴趣，那么老师就要让学生成为课堂的主体，首先要让学生进行有效的课前预习，让他们首先对知识有一个深刻的印象，然后老师再进行课堂教学，老师的课堂教学中需要提出一些和课堂有关的问题，让学生进行互动探究，通过这样的方法得到的答案学生能够积极的更加透彻。并且不仅仅是有利于学生学习开展，还有利于学生交流沟通能力的提高，让他们达到全面发展的目的。当学生在探究过程中遇到了一些问题时，老师要及时的给予解决，拉近师生间的关系。
　　结语
　　总而言之，在初中道德与法治教学中，互动反馈教学模式有利于老师随时掌握学生的学习状态，也有利于学生在互动中交流沟通，取长补短，有效提高自身能力。老师要进行互动教学活动的积极开展，并且通过有效的教学方案落实到教学中，提高学生学习效率。
　　参考文献
　　[1]李大更.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].教育科学（全文版），2016（12）：130.
　　[2]张美贞，旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（18）.
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