创新意识在高中美术教学中的培养
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摘 要： 新课程改革的不断深入，我国的教育领域发生翻天覆地变化，高中美术教学的目标、方法、任务等也不断在变化。美术教学的任务不仅仅是培养学生的审美能力，形成良好的审美修养，在审美创新领域也提出了新的更高要求。本文将主要对高中阶段美术教学中，学生创新意识的培养目的和策略进行分析阐述，旨在提供更多可靠参考依据。
关键词：高中美术教学 创新意识 培养策略
美术学习不仅能提高学生的审美能力，提高艺术造诣，还能发展学生的想象力和创造力，在一定程度上也是学生在一个阶段中思想和性格的体现和缩影。新课标要求，优化高中美术课堂教学，在传统知识基础上，提高学生欣赏水平，培养创新意识，逐步提高学生整体的艺术修养。因此，高中美术教学中创新意识的培养也具有一定的现实意义。
一、高中美术教学的现状分析
1.美术基础薄弱，学习任务不明确
多数学校，尤其是基础教育阶段，美术学科并没有指定明确的学习目标和学习任务，学生大多是自由操作，虽然发挥了创造力，但也缺乏了系统的基础知识学习。进入高中阶段，美术教学模式发生变化，知识量和任务量增加，这就体现出了学生知识储备不足的弱点，学习过程中过多地依赖教材。
2.不能引起足够重视，成为边缘学科
尤其是高中阶段，学生面临巨大的升学压力，无论是学校老师还是学生和家长，都对文化课程的学习更为重视，将更多时间和学习精力放在高考科目上。学校也在一定程度上没有重视这些学科，甚至会存在占课的情况，导致学生的不重视，对于这种素质培养型学科并没有能主动积极地去学习，因而在一定程度上也阻碍了学生美术素养的提升。
二、高中美术教学中培养创新意识的有效途径
1.教师提高自身素养，发挥榜样示范作用
俗话说“学高为师，身正为范”，这充分说明了教师的榜样示范作用对于学生的影响具有十分深远的意义。无论是什么职业，外表的美丽终究只是昙花一现，真正能够引起人们共鸣和留下深远记忆的是独特的人格魅力和高尚的道德品质。而教师要能够起到“为人师表”的典范作用，更要有能够打动学生的榜样力量，要以身作则。与之相对应的，教师应该要做到终身学习，不断扩充自己的专业知识，提高专业素养和教学水平，紧跟时代的潮流，做新时代中的“潮人”。只有不断更新自己的知识库，才能在日常的教学中和学生有共同话题，并能在课堂中从容应对各种突发情况。
例如在讲解名画《清明上河图》时，教师可以旁征博引，讲解作者张择端的生平以及当时北宋都城汴京的繁华景象，了解中国古代历史；在介绍人民英雄纪念碑浮雕时，可以在介绍其来由及艺术形式基础上，延伸出爱国主义教育，从而对学生进行思想品德教育；在鉴赏拉斐尔的《雅典学院》时，学生可以了解到作者在绘画中集语法、修辞、逻辑、数学、几何、音乐、天文这七种自由艺术为一体的创作思路，来表现人类对于真理和智慧的追求。这些教学方式都可以在一定程度上体现出教师的文学素养，也让学生认识到美术学科实际上是一门综合性学科，在感悟作品创作灵感和感悟真谛中，将所学各学科知识融会贯通，也能为培养他们的创新意识奠定一定基础。[1]
2.改变传统单一教学模式，提高学生学习兴趣
传统的教学方式，无论是哪个学科，都是类似于“填鸭式”的灌输教育，教师一味地在讲台前宣读课本，学生在下面奋笔疾书的记笔记，这样的教学模式并不能激发起学生的学习兴趣和学习积极性。因此，教师在教学中需要改变教学方式，寻找适合高中美术教学的合理方法，既能将美术知识融入到课堂教学中，还能让学生体验到美术课堂的趣味性。例如，在讲解名画《最后的晚餐》时，教师可让学生分组自由进行网上查找资料，随后课堂展示查找成果，分享自己的观点和看法，充分发挥学生在课堂中的学习主体性；当学到雕塑印刻时，可让学生动手操作，自己设计属于自己的专属印章，这样能激发学生参与课堂的主动性，同时也让学生在动手操作的过程中，自由发挥想象力，完成了课堂教学目标的同时也培养了创新意识。长久以往，学生对于美术课堂就会产生新鲜感和期待感，并逐步培养起创新意识，从而达到美术新课标的教学目标要求。[4]
3.营造轻松愉悦课堂氛围，激发创新灵感
要想在课堂教学中培养学生的创新意识，需要有目的的引导学生，发挥学生的主体性，发挥主观能动性，努力为学生营造适合自由创作的轻松愉悦氛围。首先，在教学过程中，教师应作为引导者，引导学生依据自己的兴趣爱好和优势特长选择适合自己的任务项目，进行创造性的学习活动，从而提高学生在课堂中的参与性，让学生有自己在课堂中成为主人公的喜悦感和自豪感；此外，教师还要关注到每一位学生的不同特点，发现学生的独特闪光点，及时恰当地给予学生表扬和鼓励，让学生感受到老师对于自己的赞扬和肯定，从而能够更加积极地去参与去创作。尤其是对于有问题的孩子，不要急于去否定，免得导致学生不敢在课堂中畅所欲言，只有轻松自由的学习环境，学生才能更好地进行想象创新，从而得到更好发展。[3]
4.发现学生兴趣，活跃学生的创新思维
俗话说，兴趣是最好的老师。我们可以发现，一个学生学的最好的学科，往往是他最喜欢的那门。要让学生提高对于美术课堂的兴趣，主动积极地参与到课堂中来，就需要教师在日常教学过程中，注意观察，充分了解学生的兴趣点，并以此着手，将教学任务融入到这些点中，提高美术课堂的教学趣味性。例如，男同学会喜欢游戏，教师便可以在学习线条或是色彩搭配时，结合游戏人物来进行讲授，让学生来交流分享自己喜欢的游戏角色并说明理由，从而引出本节课的教学任务，让学生设计符合自己审美的专属角色。这样的教学方式能够很好地调动学生学习的积极性和主动性，有利于教學活动顺利进行，学生有了自己感兴趣的事物，也就有了创造欲和表现欲，从而也就能在课堂中逐步培养起创新意识。[3]
5.校外实践，拓展学生的创新思维
美术其实是一门极具实践性的科目，大自然其实是最好的课堂。条件允许的情况下，教师可以组织学生走出教室，走入大自然，自由探索和收集创作素材，这样的户外写生和课外实践，其实是拓展培养学生创新思维的一种最简单但却最有效的方式。[2]
结语
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新时代的高中生，是建设新时代中国特色社会主义历史任务的新生力量，必须具备良好的创新意识。因此，在高中美术教学中渗透创新意识的培养教育就显得十分重要，教师应提供给学生自由轻松的创作氛围，让学生在动手中学习，操作中创新。
参考文献
[1]周珍珍.创新意识在高中美术教学中的培养初探.美术教育研究.015（6）：151-152.
[2]吴志平.在高中美术教学中培养创新意识的途径.美术教育研究.2016（05）：150.
[3]洪敏.在高中美术教学中培养创新意识的途径探究.学苑教育.2018（05）：230.
[4]薛敬玉.高中美术教学中学生创新意识的培养分析.高中生学习.2018（01）：32.
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