儿童趣味水彩画拓展课程实施分析

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　　摘 要：新课改影响下，趣味水彩画教学也进行了一定的变革，更加注重儿童实践和创新能力的培养，帮助儿童形成独立思考、解决问题的能力，并在绘画过程中，不断提高儿童的艺术美感，激发儿童无限的想象力和创造力。本文主要以绘本插画为例，对儿童趣味水彩画拓展课程的实施展开了分析和研究，希望可以提高儿童的综合能力。
　　关键词：水彩画教学;艺术美感;拓展课程实施;综合能力
　　随着新课改的不断实施与推进，水彩画以其易于掌握、表现效果好的优点，逐渐被儿童趣味美术课程重视，美术教师将趣味水彩画巧妙地融入儿童美术实践教学中，激发了儿童学习水彩画的热情，提高了儿童美术扩展课程的教学质量。但是其中还存在一些问题，如何进一步增强儿童趣味水彩画扩展课程的教学效果，成为当下儿童趣味水彩画拓展课程教师实际面临的问题。
　　1 绘本插画的内涵分析
　　绘本插画是为文字配的插图，本身具有对文学作品的从属性，但在长期的发展过程中，绘本插画在艺术上逐渐取得了独立的地位。现代的绘本插画除了作为文学作品的插画外，还可以作为在线绘制、发布的独立作品，由于其特殊性质，早期的绘本插画大多为水彩画。
　　在儿童阶段的美育教学中，水彩画是比较理想的可用于教学的类型，其艺术特色非常适合儿童阶段的生理和心理需求。趣味水彩画绘本插图成为儿童阶段美育教学的不二之选，既有水彩画的偶然性与规律性，又与儿童的接受和欣赏能力相契合，并与相应的文字相互呼应，成为引领儿童进入知识世界，培养正确三观的桥梁。
　　2 水彩绘本插画的特点及趣味探索
　　水彩画是水与色完美融合的产物，水彩画是与我国水墨画表现形式相似的西方画种，与我国水墨画的内涵特征相近，通过不同表现形式，加强了画面的整体效果，营造了一种清新、梦幻之感。
　　2.1 透明性
　　水彩画具有透明、轻快的表现效果。在插画绘制过程中，通过该种表现形式的应用，能够更好地提升画面的明亮质感，具有梦幻、潇洒、浓淡适宜的风格特征，这也是其他绘画作品不能比拟的。水彩画重点强调水性的透明、流动、湿润、朦胧，以期营造出不同的艺术效果，增强水彩画的表现力。而且随着水分的增减，其展现出的画面效果也不尽相同。水分多时，画面会变得更加简洁明快、衔接更加流畅，营造出一种浑然天成之美。水分少时，通过层层叠加，加强了细节的刻画，提升了整个画面的立体感。
　　2.2 偶然性
　　水本身就是有灵性的介质，在与颜料的混合过程中能够产生不同的变化效果，形成不同的肌理纹样。另外，通过不同的艺术表现效果，也能够创造出不同的视觉印象。在儿童水彩画的创作中，可以摒弃传统绘画中死板的表现形式，例如在表现冰雪场景时，可以通过撒盐、洒水、沉淀等形式，灵活地进行水彩画的渲染，从而营造出具有冰雪效果的画面，更好地表现地域特色和风景。
　　2.3 便捷性
　　最简单的水彩画，通过水与颜料之间的融合就能够实现，在记录事物第一印象时，往往可以采用水彩画的表现方式。另外，水彩能够与油、纸片、吸管等材料融合使用，加强对画面的细节刻画，升华作品表现力。这些材料都是生活中常出现的，增强了水彩插画绘制的便捷性。
　　2.4 水彩技法应用的综合性
　　就水彩技法而言，主要包括湿画、干画和干湿结合的画法，通过水的加入，可以达到国画的写意效果。此外，如果运用水溶性彩色铅笔，可以更好地突出细节部分。首先可以运用水彩颜料勾勒及渲染插画的整体色彩，然后再用水溶性彩色铅笔弥补细节的不足。又或是反其道而行之，先用水溶性彩铅刻画细节，之后再通过水的介入稀释颜料，对于儿童来说该方法比较简单，容易学习和操作。
　　3 儿童趣味水彩画的创作意义
　　3.1 锻炼儿童的实操能力，促进大脑功能发展
　　人类的大脑左右两部分分属不同的功能，左脑主要控制人们的语言、分析、逻辑以及思维能力;右脑主要控制非语言、综合性的图形识别能力。而在绘画创作中，只有保证大脑的协调运作，才能更好地加强作品表现效果，提升其艺术性。儿童趣味水彩画的创作是充分开发儿童大脑的重要途径。在创作过程中，需要经历材料选择、工具准备、作品欣赏、构思、操作、细节刻画、渲染等多个环节，这些环节需要儿童充分发挥自己的视觉、听觉和触觉等感官能力，达到手脑并用的效果。
　　3.2 培养儿童的想象力和创造力
　　儿童水彩画创作中表现出来的个性特征是由儿童自身的个性差异及表现自由性两方面决定的。在小学阶段，儿童的个性形成会受到教育环境、家庭背景、美术实践、主观因素等多方面的影响，所以在教学上，教师应加强对儿童的了解，明确其存在的特征优势，并利用合理的方式調动儿童自身的潜能，更好地发挥儿童的创造力和想象力，提高绘画水平。
　　水彩画作为儿童趣味课程的教学基础，其材料、颜色的特性和丰富的画面效果，转瞬即逝的偶然性和规律性，为儿童个性的表达提供了众多的可能性和选择性，进一步培养了想象力和创造力，为儿童的情感抒发提供了更多空间。
　　4 绘本插画课程实施分析
　　4.1 儿童诗水彩插画
　　每个儿童都是一首诗。儿童的世界是最为纯真的，其对天地万物都有足够的好奇心和想象力，对每件事物都有独特的见解，并喜欢运用自己现有的方式将其表达出来。著名儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认识世界的道路。毫不夸张地说，一首契合童心的好诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”在儿童诗水彩插画的绘制中，通过水彩技法的有效应用，通过线条、色彩勾勒图像，可以更好地将儿童的想象力直观地表现出来，进而增强儿童的感悟能力，了解水彩画插画魅力所在。
　　以儿童诗《春》为例，在教学中，先由教师向儿童解读《春》的内容，并深入剖析其意境和内涵，之后再由美术教师结合诗的内容引导儿童展开绘本插画的学习和练习，实现教学内容的拓展。通过这样的形式，儿童不仅对诗的内容有所了解，也提升了绘画水平，保证了创作中整体构图的完善性。反之也同样有效，在教学中可以先通过绘本插画的制作，使儿童头脑中对春天形成一定的认识，之后再讲解诗的内容，将儿童的想象思维与插画有效结合，以此烘托作品意境，培养学生的综合能力。 　　4.2 卡通绘本类水彩插画
　　卡通类绘本以其生动、有趣、简单的形象风格深受儿童们的喜爱，加上卡通形象较为符合儿童的心理要求，也是很多儿童争相模仿的重要形式。卡通人物绘画中，以Q版人物为主，通过不同的场景变化描述故事，提升绘画的感染力。所以在水彩插画教学中，教师也可以通过卡通连环画的创作，对水彩绘本插画教学加以完善，激发儿童的绘画兴趣，实现教学目标。
　　教师可先让儿童绘制简单的Q版图像，之后再利用水彩染料完成渲染，并根据故事情节需要，刻画不同的形象，加强绘本插画的生动性，更好地扩展儿童思维。该类型的绘本插画并不需要过多的装饰，要以画为主体，搭配相应的叙述性文字，拥有故事性即可。在教学中，教师主要引导儿童绘制卡通人物，教会儿童如何完成情感的表达，这样便可以优化水彩插画绘本的教学水平。最后再让儿童将绘制的图画装订成册，用以收藏和展示。
　　4.3 电脑水彩绘本插画
　　水彩绘本插画的创作也可以同电脑绘图软件有效结合，如制图软件PS、Painter等，这些绘图软件的应用一方面可以提升儿童的计算机操作水平，另一方面也可以强化水彩绘本插画的表现效果。例如，在使用PS制作水彩绘本插画时，可先在绘图纸上做好初稿的绘制，并利用黑色描线比对图像线条，完成勾勒，之后将初稿内容传输到电脑中，锁定初稿图层，然后再利用画笔等工具对初稿内容进行细致描绘和渲染。插画完成后，通过文字的添加、排版，完成整个故事的刻画。利用绘图软件生成的绘本插画，在色彩上更具变化性，且节省了很多创作时间，保证了画面的审美效果。
　　4.4 水彩绘本插画的展示与发布
　　水彩绘本插画的展示平台具有多样性特征，可以利用学校现有的作品公告栏、文化墙等作为展示区域，也可以通过书籍封面、报刊刊头以及家长群作为展示区域，同时还可以参加比赛，通过多媒体设备完成展示。在绘本插画作业展示中，教师可以让儿童自己完成设计、编辑、排版、装订等工作，这样儿童能够从中体会到更多的乐趣，激发水彩绘本插画创作的热情。此外，在作品發布和展示上，也可以通过手机APP以及公众号等方式提高扩散度，加强儿童的信心，优化创作水平。
　　4.5 水彩绘本插画学校课程的安排与实施
　　儿童趣味水彩画的绘本插画不仅是趣味水彩与文学的融合，也是美术与计算机学科的融合，属于一种拓展性较强的课程。在课程设置上，可以根据不同年龄段儿童的需要分为高低两档，每周的课时控制在2节为宜。其中低年级的儿童以诗画类水彩课程为主，加强整体学习效果，改善儿童的思维能力，优化其艺术水平。高年级儿童的课程可以以动漫绘本插画制作为主，通过合作教学的方式，促进计算机和美术学科之间的结合，提高绘本插画制作水平，丰富插画内容。
　　5 结语
　　2017年11月，教育部办公厅召开全国中小学生艺术素质测评工作现场推进会。会议为了落实政府有关部门加强美育的工作意见，对各学龄阶段儿童艺术素质进行测评，因此儿童的美育培训成为社会、学校、教师和家长共同面临的问题。儿童趣味性水彩拓展绘本插画课程的开展，不仅提高了儿童的艺术素养、加强了水彩绘画技能，也为其后续的艺术学习奠定了坚实基础，培养了儿童的自主创造能力以及综合素质，促进其全面发展。
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　　作者简介：刘芷含（1998—），女，辽宁辽阳人，吉林师范大学博达学院水彩专业2016级本科在读，研究方向：水彩画。
　　通讯作者：刘寅凯（1986—），男，硕士，助教，主要研究方向：视觉文化，美术和工艺美术理论。
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