如何打造创意环境，让幼儿成为环境主人

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　　摘要：①《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要”，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”。可见，幼儿是学习的主人，具有拥有环境的权利，应该让幼儿与环境充分互动起来，让孩子成为环境的主人。
　　关键词： 幼儿 环境 主人
　　一、环境创设思路
　　班级在进行环境创设前，我根据我班幼儿年龄特点，首先聆听、收集幼儿的各种信息，以确定主题内容。通过和孩子们的沟通，了解孩子们的兴趣，经过大家的协商，选定绿色田园风自然清爽为班级的主色调。 在主题墙面上用主色调风格的布包裹，作为背景，边角加以简单装饰。 每个板块的字加上相应色卡纸的作为底衬，尽量采用手写艺术字避免电脑打印字给人感觉生硬。进行创设，别具一格。
　　（一）让孩子成为环境的主人
　　“如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力”，因为孩子是在与环境的相互作用中发展的，环境就像一个“会运动的生命体”，和孩子的身心发展一样，它也会随着孩子的心智而变化，我们应创设不断与孩子相互作用的环境， 让孩子真正成为环境的主人。比如我们在创设主题墙时，幼儿参与内容的选择与制作，还会为幼儿留白，让幼儿自由发挥，进行畅想。
　　（二）让环境成为孩子的老师
　　环境应具有教育的功能。幼儿园的环境可以让孩子潜移默化地得到教育，获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望。比如在在一次语言故事《竹篱笆和牵牛花》中，幼儿突然想到自然角的小动物们，说：“我们一直把它们关在盒子里，肯定会很孤单、难受的，小乌龟和小金鱼们肯定也想跟故事中的牵牛花一样想出来呼吸呼吸新鲜空气，晒晒阳光。于是幼儿们自己商讨最后就定把小动物们放养在大的泡沫箱中，这样它们就不会孤单，也便于幼儿观察乌龟和小金鱼了。
　　二、环境创设具体内容
　　（一）主题墙的设计
　　业务学习时我们共读了共同体推荐的《孩子眼前一面墙》《幼儿园环境创设》，结合我园的研究重点“主题墙的图文布局，”又补充阅读《色彩创意设计》、《综合色彩设计手册》，以提升老师们对材料使用的把握，布局美观意识。在每一个主题活动开展之后，我们针对主题墙创设又进行群内上线研讨，互评与自评结合，进行反思。教师创设前首先聆听、收集幼儿的各种信息，以确定主题内容。可以采用直接收集信息和间接收集信息的方式。直接收集信息就是指教师直接向幼儿提出问题，幼儿就教师的问题展开讨论，教师直接从幼儿的讨论中获得有价值的教育信息。主题开展前，教师要重点、细致地研读主题，理清核心目标，明确要发展幼儿的哪些关键经验，然后梳理出有价值的主题脉络，生成主题墙面呈现的线索，再预设适宜幼儿学习的教学活动，以版块的形式进行呈现。如：主题《春天》来自于教材，是现成的主题，但是在主题开始之前，教师还是对主题进行了全面分析，并在核心目标的指引下，梳理出一条探索活动的线索：春天的动物的变化，植物的变化、春天的节日活动，并结合线索创设了主题墙的三大版块内容：你好，春天，用幼儿与动植物合影照片记录动植物的变化，春天的节日板块设计植树节——拜访大树、春分——耕种、清明节——杨柳摊饼、艾叶青团制作体验活动、和春天的创作纸工蝴蝶、蜜蜂、花朵等。
　　在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。将主题墙静态的布置改为可操作的材料，既能激发幼儿通过主题墙进行学习的兴趣，也能使幼儿在动手操作中活动经验技能的提升。纸袋以及花草自然物的投放，既能吸引幼儿观看主题墙的兴趣，也能发展幼儿以多感官感受春天的能力，贴合幼儿欣赏春天的目标。除了利用纸袋、二维码，老师们还在主题墙创设中使用了麻绳、夹子、插袋、魔术贴等多种材料让主题墙“动”起来。让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。
　　（二）区角及区域材料
　　③幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具體的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。
　　阅读区里投放的迷宫、找不同等益智类的书籍一直是孩子们的最爱，同时也是受损最严重的书籍，针对这种现状，我们将这些书籍拆分下来进行了塑封处理，并陈列在图书室外，孩子们可以根据自己的需要选择，用手指走一走，用水彩笔画一画，做完湿布一擦又干干净净了，可无限次反复使用，实用方便还耐用。
　　④《纲要》指出，我们要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。利用收集来的废旧PVC管，经过重新设计、裁剪和上墙，再加上一些不同质地、大小的球，一面孩子们喜爱的滚滚乐探索墙跃然眼前，充分调动了孩子的探索欲望。
　　如果说幼儿教育是一扇大门，那么环境创设就是一把重要的钥匙。我们应该给孩子更多选择的机会，帮助每一个孩子发现自己，找到生命蓬勃的方式，学会发现、学会尊重、学会支持幼儿，只有把幼儿当成幼儿教育的真正主人，才能用环境创设这把钥匙去开启幼儿教育的新天地，环境创设才能发挥最大的教育作用。
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