中学体育教学中德育渗透新思考
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摘 要：德育教育是我国中学教育的重要组成部分，有利于学生全面发展。为了促进德育教育更好地渗透到体育教学中，采用文献资料法对中学体育教学中德育渗透进行了研究，阐述了德育在中学体育教学中的意义，概括了中学体育教学中的德育渗透主要内容，分析了中学体育教学中德育渗透中存在着学生学习主体没有得到体现和体育观念和教学目标不明确问题，并提出了通过教学方法、教学内容和教师自身将德育渗透到体育教学中。
关键词：中学 体育教学 德育 渗透
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0058-02
为加强对中小学德育工作的指导，2017年8月17日，教育部发布《中小学德育工作指南》，明确指出培养学生爱党爱国爱人民，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展。
1 德育在中学体育教学中的意义
中学体育课程是中学教育的重要组成部分，在学生发育和成长时期，体育具有促进学生全面发展，培养学生德育过程的作用。在体育课上，体育教师安排集体性活动内容，比如足球比赛或篮球比赛，在这一过程，通过体育教学，能够将集体主义观念渗透给学生们，使其为了赢得比赛的胜利，抛开个人得失，团结友爱，并愿意在团队扮演适合的角色，认识到自身的短处，积极学习同伴的优点，积极与其他队友进行配合，明白团队的重要性，从而将集体观念牢记于心，进而提升自身能力[1]。无规矩不成方圆。在体育比赛中，教师教导学生必须遵守体育规则，注意自身的言行，做到公正公平。只要进行体育比赛，就会有胜负，成败观念能够左右学生心理健康。通过体育教学，能够培养学生坚强的意志品质和乐观向上的精神，遇到挫折不气馁，不灰心，顽强拼搏，永不放弃，引导学生调控自身的情绪，缓解压力，提高周围环境适应的能力，健全学生的人格，培养学生良好的心态，这也是培养学生德育中最重要的重要部分。
2 中学体育教学中的德育渗透主要内容
2.1 爱国主义教育
体育教学中最重要的就是爱国主义教育。随着国际体育比赛的逐渐增多，运动员代表国家进行比赛，为国家赢得荣誉，增强民族自尊心和自信心。通过体育教学，渗透学生树立坚定的爱国主义，努力学习，立志为国家富强而奋斗[2]。
2.2 传统美德教育
体育具有教育的功能，促进学生的全面发展。通过中学体育教学内容，能够更好地将德育传递给学生，使学生明白体育精神中的内涵，公平公正，遵守规则和乐于助人等，这些都是中华民族优秀的传统美德。在体育教学或比赛中，培养学生良好的心理品质和高尚的道德情操，不知不觉中规范他们的行为习惯，从而完成自身道德修养的提升。
2.3 心理健康教育
學生在生活和学习中会遇到一些挫折，产生悲观的情绪。通过体育教学，使学生进行心理健康教育，培养学生积极向上，努力生活的生活态度。面对困难时，不气馁，勇于迎接挑战，并在压力下不断前行，提高自身抗压能力，树立坚定必胜的信念，顽强拼搏，培养坚强的意志品质。
3 中学体育教学实施德育教育过程中存在的问题
3.1 学生学习主体没有得到体现
在体育教学过程中，学生是学习的主体，教师处于主导地位。但是在实际的教学过程中，教师处于绝对的领导地位，忽视了学生主体地位，教师以命令式的口吻，强行地传授体育教学之外的思想品德内容，这样没有实现体育教学的目的，德育在体育教学过程中对学生的渗透也没有起到很大的作用[3]。相反，学生们会觉得在体育课程中添加德育内容，会显得特别突兀，令学生们难以接受，挫伤了学生积极学习体育的主动性，不但没有进行德育的教化，也使学生对体育运动产生了抵触情绪。
3.2 体育观念和教学目标不明确
受到全民健身和健康中国建设的影响，中学体育教学的主要目标是提升学生的身心健康，培养学生养成参与体育锻炼的习惯。这样就会使中学体育教师忘记了体育教学的本质目的，体育教学是教育的另一种手段，提高学生身体素质是其中的一个目的，但并不是唯一的目的，促进学生的全面发展，才是体育教学最后实现的目标。目前，中学体育教学目标单一，没有和终身体育意识相结合，忽视了中学生对体育运动兴趣的培养，只是简单地传授基本技术和技能，缺少德育的教育，没有将体育文化和精神融入其中，学生无法在体育教学中培养坚强的意志品质和顽强拼搏的精神，不利于学生心理健康教育[4]。
4 德育在中学体育教学渗透的方式
4.1 通过教学方法将德育渗透到体育教学中
体育教师是教学方法的运用者，其自身综合素质决定了教学方法是否运用地科学合理。优秀的教学方法能够起到事半功倍的效果，促进学生积极地学习。错误的教学方法，会使学生对体育运动产生厌倦情绪。为了使德育教育在体育教学中进行渗透，体育教师必须根据学生的身心特点进行体育运动项目的安排，采取科学合理的教学方法，以体育运动项目为基本手段，不仅将体育运动基本知识传递给学生，培养他们养成参与体育运动锻炼的习惯，也在不知不觉中将思想品德教育深入其中，使学生在学习的过程中，感受到德育的教育。考虑到学生的个体差异和接受能力，将学生们进行分组，分别采用不同的教学方法进行授课，这样给予组内的学生进行交流和沟通，培养学生适应环境的能力，增加团队凝聚力，团结合作，乐于助人，在体育教学中，实现德育的教育过程[5]。
4.2 通过教学内容将德育渗透到体育教学中
中学体育教师应根据学生身心特点和爱好安排体育教学内容，通过学生喜欢的体育运动项目，不仅提高学生的身体素质，而且也能将德育教育渗透其中。体育教师应安排一些团队的运动项目，比如篮球比赛或足球比赛，尽量使每个人都参与其中，明确他们在场的职责和任务，公平公正，遵守规则，团结协作，使学生懂得这是一项团体的项目，只靠一个人是不能赢得比赛的胜利，使学生从大局出发，摒弃个人主义，只有全体队员配合默契，各司其职，从而培养学生树立集体主义观念[6]。当在比赛中，遇到困难时，调整好自身的情绪，培养学生坚韧不拔的精神。考虑到学生个体差异，体育教师可以安排学生进行单人的体育运动项目，刻意为学生制造一些困难，使学生在困难时，教师能够给予开导，从而完成德育教育的过程。
4.3 通过教师自身将德育渗透到体育教学中
在中学体育教学中，体育教师是体育课程的安排者和执行者。体育教师自身的行为、素质、业务能力和教学方法的运用，关系到体育教学的效果，以及教师能否通过体育教学将德育精神传递给学生。教师和学习是具有双边互动性，在体育教学过程中，体育教师言传身教，将自己良好的道德品质和精湛的业务技能渗透给学生，在完成日常的体育教学内容时，也完成了德育教育工作，培养学生树立严谨的工作态度，提升自身道德修养。
参考文献
[1] 李晓然.浅析中学体育教学中德育的渗透[J].体育科技文献通报，2016，24（5）：68-69.
[2] 秦海生.德育在中学体育教学中的渗透[J].教育探索，2012（4）：141-142.
[3] 姚明玉，董西华.中学体育教学实施德育教育的新思路思考[J].运动，2017（10）：100.
[4] 王长在.中学体育教学中渗透德育的必要性分析和优化策略研究[J].体育世界：学术版，2018（4）：15-16.
[5] 杨海.德育教育在中学体育教学中的渗透思路探究[J].运动，2014（10）：120-121.
[6] 李斌.中学体育教学中渗透德育的必要性分析和优化策略探讨[J].学周刊，2019（3）：139-140.
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