高校学生干部的遴选与培养
来源:用户上传
作者:
摘 要：高校学生干部是高校教育中的特殊群体，优异的学生干部团队建设有利于整个学生集体的健康发展。但部分学生干部存在一些思想、行为和能力问题，为解决这些问题，要明确学生干部的运用目的、严格遴选标准、加大培养力度，提升学生干部在校园乃至社会的公信力，为高校培养全面发展的人才。
关键词：学生干部;高校教育
高校学生干部既是同学的服务者和监督者，又是教师的信息传达者和主要助手，对构筑高校集体氛围的作用不言而喻。多数学生干部经过校内工作的锻炼后，综合能力大幅提升，就业时容易获得更多机会。但部分学生在思想和工作等方面存在问题，甚至被舆论环境热议。对此，高校应在学生干部的遴选和培养上严格标准、加大力度。
理想型学生干部特点及优势理想型学生干部经过大学的历练，个人综合能力相对成熟。在工作上，表现出信心充足，自我认同感强，善于沟通合作、换位思考，表达力和执行力出众，遭遇挫折勇于解决不逃避。在生活中，有掌控时间和人生的能力，更热爱生活，细致且乐于助人，在集体中位置感强，常常有意识的发挥领导作用，敢于承担责任。就业时，由于自身定位明确，人生规划较清晰，选择适合自己工作的能力更强，在薪资和职位的选择上更有竞争力，优势明显。
现实中部分学生干部存在问题然而，纵观高校学生干部还存在许多问题，少数同学不仅无视自身职责，还破坏了学生干部的公信力，甚至在舆论层面造成不良影响。存在问题主要分为以下几类：
（1）自身定位偏颇。基于青年三观并未完全成熟，大學期间是其接触社会、树立观念、成长心智的阶段。在高校政务化和社会舆论消极化的影响下，负面认知产生，表现主要为以下三类。第一类学生原则性不强，缺乏规则意识，在管理时放纵他人、逃避责任。第二类分配意识缺失，独自完成上级下达的任务，管理能力差，导致在工作中付出大于回报。第三类官僚主义思想严重，该类学生工作能力突出，但思想觉悟较低，服务同学意识差，把学生干部看作利用他人的特权，奉行命令主义、欺软怕硬、态度傲慢、脱离群众、蔑视规则。
（2）工作生活失衡。学生干部纵向服务教师，横向服务学生，协同管理并执行校内的各项事务，工作量较大，需要学生干部付出大量精力维系体系的正常运转。然而，部分学生无法兼顾学习、生活、工作等，通过请假、旷课平衡生活。有些学生规则意识不强，甚至把请假当成特权，放纵自我、缺席活动、逃避责任。个别学生工作和学习严重失衡，无法恪守学生的基本职责，学习成绩明显下降，甚至挂科。
（3）工作动机不纯。在工作中，学生干部付出时间和精力，提升能力和资质，工作表现优异，就业也能优先选择考量。然而，部分同学功利心极强，动机不纯，出现专注荣誉、忽视能力、推卸责任、逃避工作的问题。不明确能力是机会的前提，对人生没有正确的认识。甚至对老师和同学的态度分化严重、阳奉阴违，或者出现获得利益前后，态度变化明显，严重影响了高校学生干部工作体系健康发展。
（4）自身能力不足。一部分学生干部展现了明显工作能力问题，抗压能力差，工作死板、创新能力缺乏、中庸思想严重，但无明显态度问题。另一类同学工作能力无明显欠缺，但为情商偏低，人际关系处理障碍，极易引发冲突，产生难以调和的矛盾。
学生干部的遴选及培养针对以上问题，我们在学生干部的遴选与培养上应采取一定的措施。严格遴选条件，尽量从根本上杜绝学生品行不端、动机不纯等极端问题，丰富培养策略，尽量避免学生出现生活失衡、能力不足等普遍问题。健全学生干部工作机制，将遴选、培养、监督、奖励机制有机结合。
（1）明确选拔目的，严格遴选机制首先，要明确为师生服务的选拔目的，认清各个职位所需的能力特点，前期为学生提供丰富的职务信息，方便日后做好职务分配。其次，根据职务特点，在遴选时将职位分为两类，一类偏向规则管理式职务，主要通过任命选拔法遴选能力较为出众的学生干部，避免通过民主选拔法选出规则意识不强的学生干部，导致学生干部体系从顶层塌陷。另一类偏向交往服务类职务，通过民主选拔的方式遴选情商高、善于人际交往的学生干部，达到学生干部体系层次分明、结构完整的效果。由此因职而异、量材而用，建立双向遴选机制，互补了两种方法的片面性。同时，对思想政治修养进行量化测试，严格控制学生干部的思想方向，对不合格学生进行适当引导且不予录用。选择时充分考虑学生之间的关系，形成完整、清晰的学生干部体系，能力不足可以通过培养来解决。
（2）树立健康观念，健全培养机制培养是贯穿学生干部发展的重中之重，培养主要两个部分，一方面健全校内朋辈指导体制，通过“一带一、一带多”等方式切实实现相关部门能力和文化的传帮带。定期举办交流分享例会，广泛开展各类活动，实现学生在各个岗位中的定期轮换，使其在管理、组织、编辑、技术、营销方面都有全面的了解和针对性掌握，助其在掌握综合能力的同时进行正确的职业规划和人生设想。另一方面，推进校外活动建设，大力开展志愿者等活动，帮助学生融入社会。在活动进程中培养其责任意识和正确的利益观，活动结束后及时进行经验分享。通过此类活动，学生会增强同理心，在日后的工作和生活中宽以待人，严于律己。
（3）完善监督方式，建立奖惩机制建立专门的考核部门，对学生干部进行全方位的监督。引入评价反馈制度，在辅导员、教师和学生中形成评价网络体系，对工作内容和效果进行及时评价和反馈，对每位学生进行工作建档，全方位反馈其综合能力、行为和态度。同时，通过定期加抽查的方式实现学生干部之间的考核和评价反馈，通过调查结果及时调整工作内容发布、部门结构组成。同时定期开展例会进行工作评价，对贡献突出者，给予相应奖励和表彰，实现付出与回报成正比的良性循环;对于滥用职权、屡教不改者也给予相应惩罚，绝不姑息。总之，提升学生干部的综合能力，针对性的解决现实问题是高校教育建设的重要一环，通过完善遴选、培养、监督机制，对培养学生克己奉公、服务至上有显著成效。
参考文献：
[1]王昊.高校学生干部队伍建设论略[J].华中师范大学研究生学报，2011，4：131-134.
作者简介：于晓艳（1972-），女，黑龙江大庆人，硕士，副教授，主要从事大学生思想政治教育、就业指导、创新创业教育研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14947228.htm
