小学数学教学中如何培养孩子的应用能力
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摘 要：无论是哪一学科，其开展的最终目的就是为了让学生学以致用，能够在生活中运用所学知识解决实际问题等，而数学学科也是如此。因此，小学教师在数学教学中，也应深化在此方面的认知，并致力于学生应用能力的培养，大大的提高学生的实践能力、应用能力，使其在局限的课堂中得到更多。基于此，本文将以此为话题，对应用能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学数学 应用能力 培养对策
新课改提倡，教师在教学实践中，最终的教学目标并不是传授给学生多少知识、技能，而是教会学生运用这些知识、技能，只有这样才能使学生实现学以致用，使其得到更多更好的进步与发展。因此，小学教师在数学教学中，也应以新课改为导向，有目的、有意识的培养学生对知识的应用能力，进一步的深化其对知识的理解、认知等，将学科价值全方位的展现出来。
一、小学数学教学中培养学生应用能力的意义
小学教师在开展数学教学的过程中，有目的、有意识的培养学生的应用能力是非常必要的，将发挥出诸多方面的优势，具体体现在以下几个方面：
首先，有助于学科价值的展现[1]。数学教学开展的最终目的就是增强学生对知识的应用能力，使得学生发掘数学知识与实际生活间的联系等，使其能在实际生活中实现对知识的应用，真正的实现学有所得。而教师在教学实践中注重对学生应用能力的培养，就能将学科价值充分的展现出来，使得学生在数学教学中得到更多，使其本身得到更好的进步与发展。
其次，有助于学生学习能力的提升。在当前，如何提升学生的学习能力，已经成为教师在教学中所探究的课题。而在教学实践中，通过对学生应用能力的培养，就可以使学生在学习中更加积极、自主等，使其在局限的课堂中获取到更多的知识、技能，这对于学生应用能力的提升是非常重要的。
最后，有助于学生应用意识的强化[2]。在传统模式下的数学教学中，部分教师的教学思想、观念陈旧、死板，就只是将精力放置在学生的知识、技能的传授上，使得学生在学习中对教师的依赖心理比较重，应用意识非常薄弱。而通过对学生应用能力的培养就可以改善这一现状，使学生的应用意识得到真正的强化。
二、小学数学教学中培养学生应用能力的对策
（一）创设教学情境，培养应用能力
数学知识与实际生活间有着非常密切的联系，数学知识是源自生活、归于生活的。因此，小学教师在数学教学中，就可以通过情境创设的方式，来致力于学生应用能力的培养，使得学生感受到生活与数学知识间的紧密相连，促使培养目标得以真正的达成。
例如，在讲解“植树问题”这一知识点的过程中，教师可以先在课堂内讲清楚植树要求，如间隔要2米、总长为40米、30米、20米等，并将学生群体划分成小组，组内明确分工，既要有组长，也要有记录员，其他学生则扮演小树苗的角色;在这之后，教师就可以将学生们带领到操场上，由组长指挥学生们模拟植树，并做好相应的记录;最后，应再次回归到课堂上，让学生对刚才的记录进行分析、对规律进行总结等，这样可以让学生在亲身经历中深化对知识的理解，使其更好的发现知识、总结知识、归纳知识，既培养了其的应用能力，也深化了其对知识的理解，可谓是一举数得。
（二）发挥引导作用，培养应用能力
在数学教学中，教师也可以充分的发挥出自身的引导作用，促使学生针对知识提出问题等，以引导其进行自主分析、合作探究，通过这样的方式使学生感受到知识的形成过程，促使其应用能力的提升。
例如，在讲解“认识三角形”这一知识点的过程中，教师就可以巧妙的抓住课前导入这一环节，向学生提问：“同学们，在实际生活中我们都见过哪些三角形呢？”引发学生的分析、思考，如红领巾、三角尺、房梁等，在思考的过程中学生自然就会产生质疑：“为什么这些物品要选择三角性这一形状呢？假如有其他图形来代替行不行呢？”使学生投入到质疑、分析、探究中，使其进一步的了解三角形在实际生活中的应用，真正的实现生活与数学知识间的结合，落实好提高学生应用能力这一目标。
（三）结合实际生活，培养应用能力
小学教师在开展数学教学的过程中，也应深化自身的认知，应引导学生懂得数学知识是源自生活，又为生活提供服务的，可以巧妙的借助数学知识来解决日常生活中的实际问题，只有这样才能实现学以致用，促使自身的应用能力、实践能力得到提升。因此，在教学实践中，教师也应充分的挖掘出数学知识，在实际生活中锻炼学生对这些知识的应用，促使其的应用能力得到强化[3]。
例如，在讲解“百分数”这一知识点的过程中，教师就可以从学生生活中常见的商店购物这一情景为出发点，推动教学活动的开展。比如：“一件商品从原来的96元突然降到84元，一共降了百分之多少呢？”让学生分析、探讨，投入到问题的解决中;而在这之后，教师也可以为学生预留出作业，让学生自己在生活中举出一个关于百分数的问题，并分析、解答等，使其更好的感知到数学知识在生活中的应用，使其的应用能力得到真正的提升。
结语
综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，致力于学生应用能力的培养是至关重要的。在此模式下，不仅能深化学生对知识的认知、理解，促使其的学习质量、效率得到提升，也能使其真正的实现学以致用，为后续的实践应用创设基础。但在这其中，教师也应运用正确的培养对策、路径，只有这样才能达到预期效果，将学科的价值、魅力展现出来。
参考文献
[1]王崔英姿.估算在小学数学计算教学中的运用研究[J].数学学习与研究，2018（22）：64.
[2]吴军林.论微课在小学数学教學中应用[J].数学学习与研究，2018（22）：65.
[3]朱俊超.浅议小学数学空间与图形的优化教学对策[J].数学学习与研究，2018（22）：66.
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