浅谈奥尔夫音乐教学法在高职钢琴教学中的应用

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】奥尔夫音乐教育法是目前较为热门且较为新颖的一种教学方法，与传统的教学模式截然不同，具有积极作用。实践证明，将奥尔夫音乐教学法引入我国高职钢琴教育教学课堂，能够有效提高学生的学习兴趣，进而提高专业钢琴课程的教学有效性。但由于该教学方法作为一种新式教法，诸多教师对其认识不深，在应用时无法发挥出积极作用。因此本文将以自身教学为例，从奥尔夫音乐教学法在目前高职钢琴教育中存在的问题入手，谈一谈奥尔夫音乐教学法在高职钢琴教学中的应用，以供借鉴。
　　【关键词】奥尔夫音乐教学法;高职钢琴;教学应用
　　【中图分类号】J624 【文献标识码】A
　　奥尔夫是有名的国音乐教育家，他提出的奥尔夫音乐教育强调再开展教育工作中要侧重对学生创新能力、开放性思维的培养，与传统的音乐教育教学模式截然不同。该教法近年被引入我国音乐教育教学课堂，有效地冲击了传统教育教学模式。但在应用中也衍生出来诸多问题，需要音乐教师加以重视。
　　笔者将以高职钢琴音乐教学课堂为例，谈一谈奥尔夫音乐教学法在高职音乐教学课堂应用中存在的问题，在把握其教法含义的前提下加以创新，以发挥奥尔夫音乐教法的积极作用，让高职钢琴教学课堂更精彩。
　　一、奥尔夫教学法基本概述
　　奥尔夫音乐教学法由德国音乐家奥尔夫所创立，是当今世界三大教学法之一，强调“原本性音乐”，提出音乐并不是简单地音乐，是和动作、舞蹈、语言机密结合的，是一种人必须参与的音乐;其次，奥尔夫音乐教学法重视音乐的即兴和创造性，强调人在参与音乐中想象力、创造力的发展;奥尔夫音乐教学法强调音乐教育本土化，具有与时俱进的积极意义，能够结合当地音乐教育实际行动开展教育，适应中国化的教育需要。
　　二、奥尔夫音乐教育法在高职钢琴教育中存在的问题
　　目前我国广大音乐教育工作者积极将奥尔夫音乐教学法引入高职钢琴音乐教育舞台，在一定程度上推进了我国高职钢琴音乐教学的新发展，所衍生出来的一些问题也应当受到我国教育工作者的重视。
　　（一）对奥尔夫音乐教学法存在认知错误
　　目前在高职钢琴教学课堂上对奥尔夫音乐教学法的态度有两个表现。首先部分教师并没有将奥尔夫音乐教育法作为钢琴教学的主要教学方法，他们认为奥尔夫教育法更适合学龄前儿童的钢琴学习，不适合高职学生的钢琴教学;另一方面，一些教师在应用奥尔夫音乐教学法开展实际的钢琴教学活动中没有把握奥尔夫因教学法的精髓，反而让它成为了传统教法的“保护色”，严重阻碍了奥尔夫音乐教学法积极作用的发挥，导致教学效率低下。
　　（二）高职学校的钢琴教材不匹配
　　目前在高职钢琴教学中，教材的缺失成为了阻碍学生钢琴技术进步的另一大原因，也成为了阻碍奥尔夫音乐教育法有效应用的最大原因。很多高职院校并没有针对音乐专业学生制定系统的钢琴教材，大部分学生也无法在学习的过程中理解奥尔夫音乐教法的意义，导致学生的钢琴学习和以前“毫无差别”，严重影响了高效高职钢琴教学课堂的构建。
　　三、奥尔夫音乐教育法在高职钢琴教育中的应用路径
　　教师要利用奥尔夫音乐教学法打造高效高职音乐教学课堂，就必须解决上述问题。这就要求教师以创新为武器，在正确认识奥尔夫音乐教学法的前提下从以下几个方面入手：
　　（一）更新教学理念，掌握奥尔夫音乐教育三个原则
　　高职钢琴教师要想在奥尔夫音乐教学理念的指导下开展钢琴教育工作，就必须深入认识奥尔夫音乐教学法，在应用奥尔夫音乐教育开展钢琴教学活动中遵循以下三个原则：
　　相关课程全面渗透原则。大部分高职学生他们的音乐素养并不达到专业的教学要求水平，因此在参与钢琴学习时容易受到“阻碍”。为提高高职生的钢琴学习积极性，提高其钢琴教学有效性，教师可以结合音乐专业其他课程实施教学，通过加入声乐、舞蹈、乐理、视唱等教学内容让学生能够将钢琴与其他音乐“因子”结合，以培养学生的音乐素养，提高学生的音乐技能以及对钢琴学习的理解度。
　　以学生为中心教育原则。学生是课堂的主人公，为将课堂真正的还给每一位学生，提高学生的体验感、参与感、学习感，教师在采用奥尔夫音乐教学法实施教学时要尽可能的凸显学生的主体地位，通过采用小组合作、情境模拟等加深学生的理解，以让钢琴教学在学生的参与下趣味横生。
　　面向未来职业发展原则。为让高职生的钢琴学习更具方向，能够与时俱进地参与钢琴学习。教师在开展奥尔夫音乐教学法实施教学时要面未来学生的职业发展不断丰富教学内容，这样才能够确保教学与时俱进，更贴合学生行业发展需要。
　　（二）钢琴教学全面渗透奥尔夫音乐教学法
　　大部分高职学生对于钢琴课程的学习完全停留在“初期”阶段，学生的钢琴水平更是有高有低。因此教师要想面对高职学生开展有效的奥尔夫音乐教学法，就必须从以下几个教育方面入手：
　　乐谱的学习。要想让高职学生提高演奏钢琴的基本技能，首先要引导学生能够读懂乐谱。为让乐谱成为一个一个有趣味的钢琴音符，缓解学生钢琴读谱过程中的枯燥与无味，教师可以在研究学生心理前提下观察学生的心理变化，通过采用游戏教学的方式让读谱变得趣味起来，可以让每一位高职学生能够更好地掌握乐谱，进而学习钢琴演奏。
　　节奏的掌握。钢琴的弹奏离不开节奏，为加强学生对于节奏的掌握，有效开展后续的音乐教学活动。教师可根据一首乐曲让学生们来分析乐曲中的节奏，在充分讨论与学习中学生能够从不同的角度去感知乐曲中的节奏，不仅强化了学生对于节奏的认识，也能够让学生后续的钢琴学习变得更有效。
　　技能的提高。奥尔夫音乐教学法最突出的表现是将抽象的教学内容形象化，为实现对学生钢琴技能的提升，让学生将舞蹈、音乐、钢琴等综合性的“合而为一”。教师可开展丰富的实践活动，给学生以学习钢琴、展现自己的舞台。在这样的竞争与表现之中，学生的钢琴技能能够得到有效地提高，奥尔夫音乐教学法也全面渗透于钢琴教学课堂中。
　　（三）奥尔夫音乐教学法指导下完善评价
　　过去受应试教育影响，大部分高职钢琴教师在对学生进行教学评价时更侧重学生的钢琴技能的提升，忽略了学生音乐艺术素养、审美能力、创造能力的发展，这不符合综合人才培养的要求，也与奥尔夫音乐教育法所倡导的教学背道而驰。因此，高职钢琴音乐教师必须在奥尔夫音乐教学法的指导下完善教学评价模式，从“原本性的音乐”入手去看待每一位学生的钢琴学习情况，考量学生的学习过程、学习情感、学习结果等，综合角度看待每一位学生，学生的钢琴能力才能够得到有效地提升，高职钢琴教学课堂的教学有效性才能够满足教育发展不断提高。
　　四、结束语
　　可以说，奥尔夫音乐教学法是一种开放式的教学模式，与时俱进，注重学生的个体发展。虽然目前奥尔夫音乐教学法在高职钢琴音乐教学课堂的应用存在一定的问题，但只要广大音乐教育工作者在实际工作中全面认识奥尔夫音乐教学法，不断创新、不断突破，就能够在“吾将上下而求索”的实践精神中发挥积极作用，打造教育新形势下的新式高职钢琴教学课堂。
　　参考文献
　　[1]周滢.奥尔夫教学法在高职钢琴教学中的应用[J].黄河之声，2017（5）.
　　[2]张倩.浅析奥尔夫音乐教学法在高校学前专业音乐教学中的应用[J].北方音乐，2013（7）.
　　[3]何晴利.高校学前教育专业开展奥尔夫音樂教育的模式探索[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（6）.
　　[4]于琳，张应辉.浅谈奥尔夫音乐教育法在高职钢琴教学中的应用[J].延边教育学院学报，2017（2）.
　　[5]陈旭.浅谈奥尔夫音乐教育法在高职钢琴教学中的应用[J].赤子（中上旬），2015（2）.
　　作者简介：任晋雯（1985—），女，汉族，山西太原，硕士研究生，讲师，普通教师，从教多年一直致力于钢琴教学的创新与研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14953473.htm