奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用探析
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摘 要：在我国教育改革的推动下，素质教育全面推行，对我国基础阶段教育产生了积极的影响，各种新型教学模式和教学方法不断应用于现阶段小学艺术教育当中。就小学音乐教学而言，奥尔夫教学法的应用极大的推动了小学音乐教学的进步，对于提升课堂质量，培养学生音乐素养具有重要意义。本文将针对奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用进行分析探讨，旨在落实我国教育改革相关政策，促进我国小学音乐教学质量的提高。
关键词：奥尔夫教学法;小学音乐;应用
随着我国素质教育的全面推行，奥尔夫教学法作为一种新型教学方法在我国小学音乐教学中推行，对于提升我国小学教学质量产生了极大的推动作用。奥尔夫教学法是一种崇尚人性、以人为本的教学方法，认为音乐是通过语言、舞蹈为载体的一种自然情感流露，更加趋向于一种人类本能的表现。奥尔夫教学法认为可以通过游戏教学，不断为学生提供实践的机会来提升学生的技能，寓教于乐，是一种现代化、符合时代发展潮流的教学方法。
一、奥尔夫教学法在小学音乐教学中应用的意义
（一）有利于活跃学生思维，培养创新创造力
奥尔夫教学法更加崇尚人性，在教学中重视学生的主体地位，给予学生充分的想象空间和施展空间，有利于学生充分发挥想象力与创造力，这对于小学阶段的学生而言至关重要。小学生好奇心强，想法多，创造潜力无限，在音乐这种艺术课教学中，教师通过利用奥尔夫教学法对学生进行正确的引导，实施多样化教学，通过肢体动作和语言，实现音乐基础知识的传输，提高小学音乐课堂教学质量。
（二）有利于提高教师自我修养与教学能力
奥尔夫教学不仅有利于提高学生的创新创造能力，对于教师也具有积极的促进作用。奥尔夫教学法的熟练掌握和使用客观上要求教师要不断学习先进的教学理念，提高教学能力，才能在课堂中充分发挥奥尔夫教学法的作用，根据学生实际情况，有效落实奥尔夫教学要求，培养学生良好的音乐素养，全面提升小学音乐教學质量。
二、奥尔夫教学法在小学音乐教学中应用策略
（一）节奏教学
节奏教学是奥尔夫教学法主导的教学方法之一，关键在于培养学生的兴趣，以学生为主体，实施节奏教学。同时，节奏教学作为一种新型教学方法也是符合我国教育改革相关要求的，是现代小学音乐教学的一种主要手段。例如，在讲授《龙咚锵》时，教师可以引导学生想象过去春节时，家家户户放鞭炮时的情景，让学生通过用手打节奏跟着打出节拍，实现肢体语言与音乐的充分结合，体会在节奏中音乐的意义和魅力，从而培养学生对于音乐学习的兴趣，拓展思维空间，让学生在表演中体会节拍的变化，从而提升课堂教学效果。
（二）游戏教学
游戏教学是奥尔夫主导的另一个主要教学方法，也是我国现阶段教育改革提倡的一种教学方法，尤其是在小学音乐教学当中，培养学生对于学习的兴趣和良好的学习习惯是小学教学的基本目标之一。通过游戏可以有效调动学生的积极性和兴趣，从而实现学习效果的提升。例如，在学习《丢手绢》这首儿歌时，教师就可以组织学生进行丢手绢的游戏，这类游戏简单易懂，通常来讲学生都会迅速掌握，因此，在课堂中播放丢手绢儿歌，让学生围成一圈进行丢手绢游戏，让学生在音乐中学习知识，并感受音乐的感染力，活跃课堂气氛，实现知识的良好传输。
（三）本土化教学
本土化教学是一种遵循客观规律的教学方法，也是奥尔夫教学法中提倡的一种个性化教学方式。本土化教学中，地域是一个关键，要根据不同的地域特点和学生实际情况，创新教学方式，最大限度的契合学生想法和能力。尤其是在讲授一些民歌中国，这种本土化教学更加显得尤为重要了。例如，在讲授《茉莉花》这首家喻户晓的民歌时，教师可以从这首歌曲的创作到演唱以及广为流传，给学生讲解歌曲背景和过程，与学生们一起讨论这首歌表达的意境和思想，同时，深入挖掘中国传统音乐文化的魅力，激发学生的爱国热情和民族自信心，不断将传统音乐文化融入到现代小学音乐教学当中，实现文化的融合和升华。
三、结语
伴随着我国教育改革如火如荼的开展，传统应试教育逐渐被素质教育取代，艺术类教育也逐渐受到重视，音乐教学作为一门主要艺术类教育，在小学阶段教育中地位不断提升，创新课堂教学模式和教学方法是现阶段我国教育改革的必要要求，奥尔夫教学法是一种顺应时代发展潮流、遵循客观规律并且适合我国社会主义教育体制改革的一种教学法，其在我国小学音乐教学中的应用有利于提升小学音乐课堂教学质量，提升学生对于音乐课程的兴趣，并且有利于培养学生良好的音乐感知能力和音乐素养，对于我国音乐事业的发展和音乐人才的培养具有重要意义。
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