浅析声乐训练在合唱教学中的作用
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【摘要】声乐训练是歌唱艺术的形成基础，在声乐教学中需要通过系统性的训练方法，加强对学生演唱基本功的锻炼。合唱教学中对声音的训练是基本功，在训练中需要采取针对性的方法为演唱者能力的提升打好基础，通过咬字与音色等系统性训练方法的全面实施，提高在合唱中的视听感受效果。基于此，本文对当前在合唱教学中声乐训练的作用进行分析，为促进合唱教学效果的更好提升，制定更为具体的声乐训练措施。
【关键词】合唱教学;声乐训练;方法采取;作用实施
【中圖分类号】G62 【文献标识码】A
随着时代的发展，人们生产生活类型的丰富化，在过程中当物质需求被满足之后，精神需求质量也在不断提升。当前音乐作为多种艺术形式之一，人们的审美要求也在不断提升。合唱与声乐作为歌唱艺术的种类内容，自古的发展中便有一定的关联性。在合唱艺术中对声乐技巧、声乐演唱等形式的要求多样化，在训练方法中，有效的声乐练习能够更好地促进合唱效果的提升。为此，在合唱教学中需要强化对声乐的更好训练，为合唱教学质量提供全方位保障。
一、声乐训练在合唱教学中的现状
（一）声乐训练在合唱教学中的现状
在近年来的发展中，随着歌唱艺术中的声乐形式不断完善与更好发展，在声乐教学中所展开的技巧训练方式也在逐渐成型，完善的体系训练内容为声乐训练活动的实施提供了具体的活动依据，更是对歌唱过程中声音的良好调整与适当的训练，促进相关活动的更好实施。合唱艺术在教学中同样对相关内容与方法的应用进行了借鉴，形成了独立的训练内容。声乐与合唱在发展中形成了相辅的教学作用效果，彼此之间的影响作用较大。就当前我国在实际合唱教学活动实施中而言，大部分国外先进的教学方法与训练措施在引入中的实际应用效果较为一般，没有更好地促进教学效率的提升，在教学中的质量反馈没有达到预期目标。
（二）声乐训练教学现状产生原因
其一，我国当前在歌唱领域的发展中，其主要的形式是以声乐艺术内容为主，在合唱专业的教学中，活动的开展与方式方法的采取大部分情况下是作为声乐专业的实施辅助，缺少独立学科的科学形成，在教学开展中缺少独立性。虽然在近年来的合唱专业教学开展中，指挥专业的建设规模得到了一定程度的扩大，但在实际教学中，对合唱团的根本需求难以起到有效的满足;其二，在我国长期以来的音乐文化发展与形成中，受其影响大部分合唱团的建设规模以大型或中型为主，我国当前的小型合唱团形式构建并没有形成系统性的规模，合唱团的建设规模过于庞大，则在实际的声乐训练活动实施中，会对整体的效率与质量提升产生一定的困难，且合唱教师在教学过程中无法采取一一教导，针对性教学方式的缺少，最终会造成合唱团整体演唱水平呈现参差不齐，合唱的质量没有保障。
（三）声乐训练在合唱教学中的作用
在近年来的发展中，随着大众对音乐形式的不断重视，对其精神需求的不断提升，促进了音乐文化的更好发展，合唱形式也得到了大众的喜爱与重视。更多的先进声乐训练方法在合唱教学中的普及度也在逐渐提升，以往在合唱团的构成中，主要是以千人一声形式的“大合唱”为代表，在进来的发展中逐渐形成了“多声部”“多层次”“多样化”等丰富的合唱类型，合唱形式所发生的变化主要是因为在合唱教学中所采取的声乐训练的作用影响。为此，在合唱教学活动的实施中，声乐训练方法的采取，需要对声乐与合唱两者之间关系的展开研究，促进方法实施的针对性作用的有效发挥。
二、声乐与合唱之间的关系研究
（一）合唱是声乐演唱集体性配合性的体现
在大部分人的常规认知中，学习声乐与学习合唱相比会具有较大的难度，这是在声乐与合唱学习中的最大误区。在声乐演唱中，基本的表演形式为独唱方式，有些时候会有两人对唱形式的出现，一般是以歌剧表演中较为常见。无论所采取的演唱形式为哪一种，声乐在演唱形式中，通常的存在方式是独唱形式，为此在演唱中不必过多对其他演唱者的演唱情况与演唱需求加以顾虑。但在合唱中有所不同，合唱作为一个集体性的演唱形式，在表演中对每一位的合唱教师具有极大的考验，是对每一位合唱成员的极大挑战。随着社会艺术地更好发展，在教学中对声部划分更加精准，为此，需要演唱者在训练与表演过程中，在保证自身声部的同时需要对其他声部形成良好的配合，在保证不会对其他声部演唱产生影响的同时，确保本声部演唱的准确性。在当前的大多数合唱团训练与演唱中可以发现，大多数合唱学员由于自身的音乐素养不足，在演唱中可能会被其他声部所影响，出现跑调等情况，这在合唱团的声乐训练中十分常见。由此可知，合唱教学中，在保证声乐训练能够体现明确的集体性同时，需要保证音乐素养的综合呈现效果。
（二）合唱是声乐演唱技巧的广泛延伸
懂得合唱的人，则可以表演独唱，反之却不一定。独唱的人并不一定能够合唱，通过对合唱的分析可知，作为集体性的演唱形式，是一个人在音乐中综合素养的整体表现。就演唱技巧的应用而言，合唱作为声乐演唱技巧应用下的广泛延伸。
首先，合唱对节奏的要求十分严格，在音乐的播放中，演唱是需要保证每一个节拍的准确性，是根据指挥要求所进行，节奏过快或过慢都会对整体合唱所呈现的效果产生影响。但在声乐演唱过程中，对节奏的把控具有一定的随意性，只要在演唱中根据实际需求适当调整即可，钢琴伴奏也应受演唱者的节奏与节拍速度所影响进行适当的调整。由此对比两种演唱形式可以发现，在合唱中对演唱的节奏规范要求十分严格，能够更好地促进声乐演唱效果的提升。
其次，通过合唱教学形式，能够更好地促进对音乐掌握力的培养与训练。在合唱中，对演唱的开始时间、收音间隙、合唱音色等多方面的要求需要保证其整齐划一，为此，对气息的要求不断提升。在独唱中能够发现会有大多数演唱者的气息使用不均匀，在音乐的结束部分会有气息不足，造成通过声音位置进行变换的情况，严重时会有跑调等情况的发生。长此以往，合唱教学活动展开实际训练能够更好地促进对音乐的节奏把控以及对气息的更好使用，在演唱中实现熟能生巧的训练目标，从而能够更好地面对各种演唱活动。 （三）声乐与合唱可以共同促进、协调发展
经过对合唱与声乐两者之间的联系进行分析，可以发现在合唱的教学中在促及音乐综合素养提升的同时，可以更好地规范化指导演唱基本功的训练，能够更好地促进声乐等其它歌唱形式中的帮助作用实现。并非是在某些观点中学习合唱会对声乐技巧的使用产生影响，属于教学误区。歌唱学习的最终目标是呈现出更好的演唱质量，多样化的舞台表演形式对独唱的能力起到一定的决定性影响因素。为此，大多数演唱形式在学习中能够更好地促进演唱心理素质的养成，在面对舞台时会更加从容，对待每一场表演都会极为用心。在声乐训练与合唱教学中，两者之间的关系在相互促进下会产生双重影响，能够更好地调动在合唱中的能力发挥。
三、声乐训练方法在合唱教学中的作用
（一）气息训练有助于歌唱基本功的建立
合唱教学中，对气息的良好使用要求十分严格，特别是对气息的控制力应该集中体现，在气息的使用中并没有形成如声乐训练中的要求相似，因为在合唱教学中对声音的要求具有统一性，一旦气息吸入过量，则在演唱中所发出的音量会受到饱满气息的影响呈现出增大的状态，这种情况下会掩盖同声部的其它声音。由此可知，在声乐训练中，通过对气息训练方法在合唱教学中的应用，其具有一定的可行性。通过对声乐训练中，针对气息教学方法的有效练习，在合唱教学中的合理使用可以更加快速地促进合唱团专业水准的提升，在该方法的使用中，其具体的操作流程是在合唱团的歌曲排练之前，应该首先对团员的呼吸进行适当调整，之后统一进行气息训练，与声乐训练中的方法应用相似，先是吸氣，之后呼气，然后通过气息的保持进行反复训练。通过多次反复练习，在提高对合唱团的团员歌唱基本功锻炼的同时，可以帮助学员更加快速的找准歌唱中的声音状态，促进教学效率的全面提升。
在训练的过程中，中低声部是合唱教学的重难点。在合唱团的组成中，是以中低声部作为核心教学，特别是在低音演唱中，所有合唱作品是以低音中的和弦为根，作用是对高声部的音色起到衬托效果。因此，在音乐作品中，对于一些低音时值的保持度通常较长，大多数团员在演唱中虽然可以将低音音高完美唱出，但是在气息的保持中无法保证时间长短，中途会因为气息不稳出现颤音等情况。最终会对整体合唱质量造成影响，使得合唱效果变差，该情况出现的主要原因是合唱团成员在合唱中对气息的使用并不熟练所造成。在中低音的声部教学中，声乐训练活动应该以加强气息的训练为基础，必要情况下应该单独进行长音保持的训练，对音阶进行选择，之后由一个成员起调，其他成员随后依次将音节中的不同音色进行演唱，以此促进合唱团整体的合唱质量提升。
（二）咬字训练可以使声音位置得到统一
在声乐训练中，对咬字的训练作为合唱的关键组成，在演唱中对咬字的位置把握不准，则实际呈现的效果对发声的影响各有不同。咬字会对实际的发声位置产生影响。例如一些人在演唱中的咬字习惯是打开牙关，这种咬字方式会使得声音的发出较为立体，整体的声音明亮度较高;有些人的咬字习惯则是以两唇或舌尖发声为主，最终吐字会有不清晰。与气息的使用想对比而言，在演唱中地咬字习惯的调整更具难度，气息作为歌唱训练的基础，针对一些没有专业性的演唱者而言，只要能够养成良好的气息使用习惯，则可以实现长期的保持。但在咬字习惯的养成中，需要经过长时间的引导才能够逐渐改变，且在合唱团中国每位成员的咬字习惯各不相同，为教学活动中训练方法的使用增加了一定的难度。通过声乐训练中针对咬字的练习方法，能够有效改变该问题的影响。在合唱团的作品表演之前，可以对歌词进行集中的朗诵，如果作品为外国歌曲，则可以通过母音的替换形式进行朗诵。借助大声朗诵的训练方式，能够在过程中对全员的咬字位置加以调节，以此有助于合唱教师对其中个别不同的团员进行发现，同时采取逐个调整。针对咬字位置的统一与改正并不能速成，需要教师在指挥中心多加注意，以保证教学长期性为前提，逐渐深化对合唱团技巧方法的影响，促进优良习惯在合唱训练中的更好养成，以此即使团员发生多次变更，优秀团员同样会将习惯传承分享给新团员，以此促进合唱团表现效果的更好提升。
（三）练声曲有助于不同声部音色的统一
声乐训练在合唱教学的展开中，通常教师会向学生布置一些歌曲作为练习，对学生的基本功进行更好锻炼，作为发声练习的曲子，可以是一些单纯的旋律，或是一些没有对技巧有过多要求的艺术曲目。练声曲应该根据学生的实际情况对其进行针对性的选择，根据音阶、音色、音程等组合因素的不同对气息的保持与音域的拓展等可以起到有效的促进与练习效果十分重要。对曲目的选择是促进技巧提升的重要途径。合唱教学通过声乐训练能够适当对练声曲目在演唱中的方法选择以及声部音色适当调整。练声曲的构成形式比较单一，在演唱中不需要对其他演唱技巧加以考虑，只需保证在实际训练中能够更好地对音色加以调整。练声曲目虽然短小，但整体内容在呈现中的旋律同样优美，可以作为正式的作品进行演唱，强化声乐训练效果。
四、结语
总而言之，在当前声乐训练过程中，采取的方法会对合唱教学质量产生直接影响，当前我国在大部分合唱团中，对声音进行训练方法采取并没有得到广泛运用，训练活动的实施具有一定的盲目性，最终导致作品效果无法完美呈现，对合唱教学水平的提升存在一定难度。声乐训练作为合唱教学的基础内容，通过不断深入研究，制定针对性训练方法，强化演唱者声乐基础的共性，以及在合唱表演中的个性体现，为合唱教学效率的提升构建良好的基础条件，强化合唱教学质量。
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