初中数学学困生学习效率提高对策研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：鉴于当前我国的教育教学体制正处于转轨阶段，应试教育逐渐走出教育界的舞台，而素质教育正迈着矫健的步伐，进入到各学科的教学实践中，为课堂教学改革的深入进行，以及课堂教学效率的全面提高，打下坚实的基础，创造广阔的空间。对于初中数学课堂教学来说，学困生学习效率的提高，已经引起广大一线教师高度重视，从下面三个方面入手，实施有效的对策，以激发和调动学困生学习数学的热情，从而全方位推进初中数学课堂教学改革的深入进行。
关键词：初中数学;学困生;学习效率;提高;对策研究
目前教育教学改革的呼声日益高涨，全新的教学观念已经渗入到课堂教学的各个环节里，深刻地影响着教育者教学方式和方法的转变，有效地改革着课堂教学的模式，为课堂教学注入无限的活力和生机。而在进行课堂教学改革的过程中，学困生的数量不断地增多，成为阻碍课堂教学改革持续进行的绊脚石，改变传统的教学策略，运用多元化的教学模式，提高学困生的学习效率，则成为广大一线教育者亟待解决的重要问题。初中数学教师要结合教学内容，细致地分析学困生学习数学的实际情况，把握好教学改革的方向，针对学困生学习难、不会学的被动局面，实施具体的措施，从而改变学困生学习效率低下的状况。本文对提高初中数学学困生学习效率的有效对策，进行了系统性的分析和研究，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、遵循因材施教的宗旨，诱发学困生的学习欲望
由于学困生基本是都是基础相对比较差的学生，对于学习缺乏想兴趣，更没有激情，对所学的内容和知识，容易产生抵触情绪，这种消极情绪的存在，直接制约和束缚学困生学习效率的提高。面对此种情况，初中数学教师要认真分析教学内容，要巧妙地运用分层教学的模式，把因材施教的教学观念渗入到教学的各个环节中，给予学困生足够的关怀，要多用发展的眼光去看待每个学生，唤起学困生的学习动机，促使学困生萌生出对数学学习的热爱之情，以提升学困生的学习水平。比如在讲解“有理数的加法”的教学内容中，教师可以从小学学过的加法入手，先让学困生进行简单计算，然后以此为基础，再引入有理数的加法运算口诀，层层深入，激发学困生的学习兴趣。
二、创造宽松自由的学习机会，促使学困生体会成功的乐趣
由于学困生出现的因素繁多，需要一线的教育者结合实际情况，认真地分析学困生学习效率不高的原因，努力把学困生的消极情绪转化为积极向上的思想。初中数学教师要从实际出发，在课堂上，给学困生提供充足的思考时间，特别是在数学推理问题上，要一步步地引导学困生，让学困生争取跟上自己的教学思路，让学困生对每个知识点细细地品味，从中找寻到知识之间的联系性，以提高学困生学习数学的主动性和积极性，获取成功，从而感受到学习数学的快乐。比如在学习“平行线”的教学内容中，教师可以让学困生从生活实际中，搜集有关平行的相关信息，让学困生通过具体的实力，掌握和理解平行线的性质，然后进行简单的计算和证明，在此过程中，指引着学困生画图，促使学困生深层次地理解平行线的特性，体验到自己解题的快乐，并进行自主的探究，以提升学习效率。
三、改变传统的传授方式，引导学困生学会学习
传统的课堂教学中，教育者仅仅把知识灌输给学生，学生只要把知识掌握好了，教学任务就算完成了。这样陈旧滞后的教学模式，导致学困生的人数不断地增多，课堂教学效率始终得不到真正地提高。为了扭转这一被动的教学局面，初中数学教师要打破“一言堂”的束缚，把课堂真正还给学困生，通过先进的教学手段引导学困生，让学困生掌握科学的学习方法，逐渐学会学习，促使学困生养成自主探究的习惯，推进学困生学习效率的提高。比如在学习“平面直角坐标系”的教学内容中，教师可以利用多媒体技术，为学生直观形象地展示教学内容，把坐标原点、横纵坐标表示出来，然后把动物园内各个景点的位置标出来，让学困生用数对说出不同景点的所在位置，在此过程中需要提醒学困生注意（a，b）与（b，a）的区别，以培养学困生数形结合的数学思想，掌握转化思想的内涵，让学困生学会数学知识，提高学困生综合素养，达成教学目标。
众所周知，数学知识抽象、晦涩、难以理解，对于学困生而言，学习起来有一定的难度，特别是面对重难点知识时，极易产生退缩心理。鉴于此，初中数学教师要善于运用以上有效的教学策略和手段，组织开展不同形式的课堂教学實践活动，要尊重学困生的个性化差异，从内心深处自发地去帮助学困生，创设趣味性的教学情境，勾起学困生学习数学知识的欲望，引导学困生对数学知识进行全面的认识和了解，促使学困生逐渐养成良好的学习习惯，从而提高学困生的学习效果。
参考文献：
[1]李玉苓.提高初中数学学困生学习效率的实践研究[D].天津师范大学，2017.
[2]熊琴.初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究[D].湖南师范大学，2017.
[3]施春燕.关注学困生的课堂提问，建立高效的初中数学课堂[J].数学学习与研究，2018.（21）：89-90.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14955104.htm
