诺宝机器人教学方法分析
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摘 要：在信息技术这门课程中，诺宝智能机器人是一个非常重要的组成部分。要想让学生快速、高效地接受诺宝智能机器人这部分内容，教师必须要在传统教学方法的基础上进行创新，如运用项目任务驱动法，又或者运用小组合作学习法等，通过多种多样的教学方法，旨在激发学生的创新意识，提高学生的创新能力和动手操作能力，使得每位学生都能积极参与到学习中，主动探索新的知识，学习到更多的技能。
关键词：诺宝机器人;教学方法;探析
从软件控制这一方面来分析，诺宝智能机器人系统开始向着图形化、模块化的方向发展。从机械结构这一方面来分析，诺宝智能机器人机构日趋透明化。本文结合诺宝智能机器人的发展趋势，探索新的教学方法，以此来让学生轻松、快乐地学习本节课的知识。
一、巧用任务驱动教学法，培养学生的创新能力
所谓任务驱动教学法是指在教学过程中，以问题为主线，引导学生敢于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、最终总结出结论。任务驱动教学法的运用，便于每位初中生灵活地运用所学的知识，并将知识系统化，这样一来，凸显了每位学生的学习能力，也更加符合素质教育的要求。然而，在诺宝机器人教学中，教师该如何运用任务驱动教学法呢？首先，结合本节课的教学内容，明确本节课的教学任务;其次，结合项目教学的特点，细化项目任务，便于学生快速完成任务。
以《初识诺宝机器人》这一教学内容为例，教师利用任务驱动教学法，即明确本节课的学习任务：认识诺宝RC软件的界面组成部分;掌握下载程序;会编写简单的程序。当明确了学习任务之后，教师让学生从教材中寻找问题的答案。随后，教师要检查每位学生完成学习任务的情况，并针对这一情况进行科学、客观的总结，让每位学生都能了解自身学习的优势与不足。学生在自主完成学习任务的过程中，培养了创新性思维，还提高了自学能力。
二、运用小组合作学习法，增强学生团队协作意识
诺宝智能机器人这一部分教学内容不同于其他的教学内容，该教学内容更加注重学生的自主学习能力。倘若学生缺乏自主学习的能力，那么他们无法灵活地学习这部分内容，最终导致所学的知识毫无用处。为此，教师在诺宝机器人教学中，应灵活运用小组合作学习法，鼓励每位学生自主参与到学习中，既提高学生的自主学习能力，又增强学生的团队协作意识。当然，小组合作学习法的运用，会使能力强、知识量大的学生带动能力差、知识匮乏的学生，让每位学生都能取得一定的进步。
在诺宝机器人教学中运用小组合作学习法时，第一步，教师依据每位学生的特点，将学生划分为若干个小组;第二步，围绕诺宝RC仿真系统，为每个小组安排合作学习任务;第三步，每个小组成员要共同商量，围绕教学内容设计流程图;第四步，依据流程图，将程序下载到机器人中，接着调试机器人。通过小组合作学习法，便于每位学生掌握机器人的基本知识，还有助于培养学生的创新性思维。
以《让机器人躲避障碍物——避障传感器的应用》这一教学内容为例，本节课要求学生了解红外避障传感器的组成，学会应用红外避障传感器，并且会用“永久循环”模块编写程序和会用“条件判断”模块编写程序，当然还要会在仿真环境中设置障碍物。当老师明确了本节课的合作学习任务之后，接着要合理划分小组，让小组成员相互协作，共同探索如何让机器人躲避障碍物。小组合作学习法的运用，学生不再觉得本节课的知识枯燥无味，他们乐于参与到诺宝机器人的学习中，感受这部分知识的魅力，并愿意主动钻研，提高学生的自主学习能力。
三、利用自主探究教学法，提高学生动手操作能力
通过分析中学信息技术教材，我们会发现诺宝智能机器人这部分教学内容既能培养学生的创新能力，又能提高学生的动手操作能力。除了运用任务驱动教学法、小组合作学习法之外，教师还应利用自主探究教学法，鼓励学生参与到制作机器人的过程中，以此来提高学生的动手操作能力。自主探究的学习中，教师应先引导学生，增强每位学生学习的自信心，使得他们敢于、勇于面对学习诺宝机器人中所遇到的困难。当学生有了足够多的自信心之后，他们大胆地参与到研发机器人中，设计出有特点、与众不同的机器人。但是需要注意的是，自主探究教学法的运用，并不意味着教师完全可以袖手旁观，而是要发挥自身的引导性作用，帮助学生解决自主探究中遇到的问题。当学生无法理解抽象的理论知识时，教师要适时点拨，将抽象的理论知识形象化、直观化。
以《让机器人寻找光源——光敏传感器的应用》这一教学内容为例子，本节课通过让机器人尋找光源，引入“条件循环”模块。然而，至于该如何引入“条件循环”模块，教师让学生自主探究，此时，学生引入“亮度检测”模块，比较判断左右亮度，如果左侧亮度小于或者等于右侧亮度，此时，机器人左转。相反，机器人右转。在此次自主探究学习的过程中，不仅让学生掌握了相关的理论知识，还培养了学生的逻辑判断能力，培养了学生的耐心。
四、总结
在诺宝机器人教学中，教师要结合教学目标，从多个方面出发，采取多种多样的教学方法。不同的教学方法，激发起学生的创新思维，也提高了学生的创新能力和动手操作能力。当然，新型教学方法的运用，也有助于培养出一批批优秀、高素质的信息技术型人才。
参考文献：
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[2]王双.中小学普及性机器人教学教材开发研究[J].中国信息技术教育，2017（9）.
[3]张来芹.思考面向创客教育的中小学机器人教学[J].科学咨询（科技·管理），2018（5）.
编辑 李烨艳
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