历史影像在高中历史教学中的运用研究
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摘 要：在高中历史教学中，开展历史影像教学活动有着重要作用和教学价值，在使用中历史影像价值得以体现。历史影像能够提高历史教学质量，可帮助学生快速掌握历史知识。主要研究在高中历史教学中历史影像的运用。
关键词：历史影像;高中历史教学;运用研究
随着新课标的深入实施，高中历史教学课程也在不断改变，主要表现为：学生不但要掌握历史知识，同时要培养获得历史资源的能力，从而加深对历史的印象，培养解决问题的能力。
一、历史影像能够营造历史课堂学习氛围
历史影像可为历史课堂教学营造真实的课堂学习氛围，活跃高中课堂，将高中历史知识直观地展现在学生面前，促进学生学习和记忆高中历史知识，提升学生学习历史知识的兴趣，有效提高高中歷史教学质量。高中历史教师需要通过历史影像来开展教学。在讲解历史课程时，使用历史影像能够加深学生对历史知识的理解。比如在鸦片战争中，由于中国政府闭关锁国政策，西方工业侵略，作为西方强国的英国开始向中国销售鸦片来谋取利润，此历史事件已经发生了100多年，学生通过书面文字无法掌握历史知识，教师应使用影像设备播放相关鸦片战争资料，让学生能够看到书中描绘的情景，感受到西方对我国的侵略和压迫，进而加深理解历史知识，起到提高历史课堂教学质量的作用。
二、历史影像能提升学生学习效率
历史影像具有形象性和直观性特征，它可以将高中历史知识详细化具体化，帮助学生更好地理解有关历史知识的难点，减轻学习压力，提升学习效率。高中历史涉及知识面广，包含了许多历史知识和文化知识。历史知识复杂，学生在学习高中历史知识时经常会遇到困难。学生通过背诵的方法学习，不仅花费时间多，效率低，同时学习效果差。历史影像可将抽象的历史知识具体化形象化，让学生更直观地感受历史事件，从而提高学生的学习水平。比如德国发展和分裂知识点，因学生对德国历史发展感到陌生，因此，对学习德国发展和分裂的知识点而言，学习困难，此时历史教师通过相关影视资料的展示，帮助学生理顺相关历史影像资料，从而提高学生学习历史知识的积极性。
三、历史影像能够深化学生历史知识
历史影像是多媒体技术和网络信息技术的结合，是当代科技产物，有着丰富的教学资源和历史资源。历史影像资源可帮助学生延伸历史范围，深化历史学习层面，帮助学生积累更多高中历史知识，推进学生学习历史知识。对学生来说，高中历史知识点存在局限性，是经过筛选和浓缩出来的。若要提高学生历史文化素养，则应拓宽相关知识范围，加强历史学习能力，开拓历史学习和增加阅读量。但传统阅读课外资料浪费学生时间，学习效率低。学生学习历史知识可将历史影像作为辅助手段，现代历史影像教学资源丰富，涉及范围广，能够起到优化学生学习历史知识的作用。因此，教师需要多加运用历史影像帮助学生学习历史知识，拓宽学生学习范围，深化历史知识层面。
四、历史影像选取高中历史资源要点
在高中历史教学中，合理使用历史影像资料的目的是提升历史课堂教学质量，提升学生学习历史水平。高中历史教学通过历史影像选择教学资源，从而让历史影像功能有效发挥。
选取历史影像教学资源要点为：第一，选取最真实的历史影像资源。因历史影像资源信息量大，各种历史事件对历史讲解不同，一些历史教学资源容易加入个人感情色彩，为获取利益而随意修改历史史实。高中历史教师需要选取最真实的历史影像，保证不会误导学生。第二，选取历史影像资源应有针对性。在高中历史教学课堂中引入历史影像教学资源，可以辅助教学，提升课堂教学效率。选取历史影像教学资源需要有针对性，例如第一次世界大战，此历史事件包含较多历史知识点，例如西方各国间的战争和中国与西方列强间的战争等知识点，第一次世界大战历史点较多，但教师应有选择性地讲解，主要讲解著名事件，否则会偏离课堂教学中心。
历史影像具有趣味性特征，在教学中使用影视资料可以提升教学质量和效率。历史影像能够直观展示历史知识和资料，便于学生理解。教师在授课前要充分掌握历史知识。首先教师需要使用课程教学内容目标以及影像资料，根据学生掌握的知识量，决定在哪里运用，例如课前导入或者课后结束。在课堂中放入历史影像，让理解更有针对性。同时在教学中不可过多运用历史影像，需要在课堂充分掌握历史影像，保证学生掌握课堂知识，从而展现课堂主体。社会经济不断发展，影视制作不断创新，对历史课来说，充分使用历史影像方可带动学生学习积极性。因此教师在上课前，需要掌握历史影像资料，合理播放十分钟即可，防止由于放映时间长学生无心教学。
综上所述，有效结合高中历史影像可改变枯燥的教学模式，展现教学改革的理念。历史影像在历史课堂中要做到活学活用。历史教师需要明确历史影像的重要性，方可发挥出历史影像的重要性，展现历史教学的意义，提高历史教学水平，转变教学方式和方法，为历史教学发展提供保证。
参考文献：
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[4]黄显飞.影视资源在初中历史教学应用中存在的问题研究[D].云南师范大学，2016.
编辑 郭小琴
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