“混合式作业”对小学英语语音课堂的补充
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摘要：在信息化高度发展的时代，如何贯穿语音教学的教学原则，让学生更好地提高口语和听力，能够流利地拼读单词，阅读英语文章，老师不妨布置英语混合式作业。英语教学中的混合式作业，就是将教师和学生面对面的教学和网络学习有效融合起来。在互联网+时代，混合式作业的布置能够让学生从被动接受知识到主动获取知识，能让课堂教学更加直观形象，能让学生更加有饱满热情，能让教师的教学行为从课内拓展到课外，能减轻学生的课业负担，能使语音教学达到高效。
關键词 混合式作业 模仿 读音差异 全面性和连贯性
英语语音对于英语的习得占据着十分重要的地位，对于学习第二语言的小学生来说更是如此。因此，英语的语音教学在小学英语课堂中需要英语教师从一开始就严格要求，让学生养成良好的语音习惯。
根据《新课程小学英语教学理论与实践》中对于语音教学的教学原则规定，小学英语语音教学原则分别为：“（1）示范性原则。有效的指导和示范。（2）模仿性原则。儿童学习发音，是靠模仿来形成反映的，这种最初的反映必须经过多次的重复才能巩固。（3）对比性原则。教师通过对英英、英汉语音系统的对比，使学生体会英语语音的特点，觉察出特点，然后按照读音差异进行教学。（4）整体性原则。小学英语教学中的语音教学整体性体现在以字母学单词，以单词学句子或以句子学单词，以单词学字母，字母单词一体教学，字母、单词、句子三位一体教学，词汇归类教学等互相渗透，反复循环。（5）真实性原则。”而在信息化高度发展的时代，如何贯穿语音教学的教学原则，让学生更好地提高口语和听力，能够流利地拼读单词，阅读英语文章，老师不妨布置英语混合式作业。英语教学中的混合式作业，就是将教师和学生面对面的教学和网络学习有效融合起来。在互联网+时代，混合式作业的布置能够让学生从被动接受知识到主动获取知识，能让课堂教学更加直观形象，能让学生更加有饱满热情，能让教师的教学行为从课内拓展到课外，能减轻学生的课业负担，能使语音教学达到高效。
1“混合式作业”能够给与学生语音学习有效的指导和示范
传统课堂大班教学与英语语音的独立性辅导具有冲突。一名英语教学常常面对将近六十个学生，而一节课课堂往往只有四十分钟。教师精力十分有限，无法保证每一位学生都能掌握相关语音的读音。在对学生语音、语调、语速的具体指导上更谈不上细致入微。而在“一起作业”app上，就能进行相关的补充。每个孩子可以在课堂上先接受教师的统一示范与指导，对语音的学习建立了一定的了解。课后，孩子们可以利用“一起作业”app上的“自然拼读”板块，一对一进行练习，将课堂上教师教授的语音进行巩固，学生的口语表达能得到有效提高，学生的学习兴趣也能得到激发，这样能事倍功半。
2“混合式作业”能够给与学生足够的模仿练习
教师本身的教授方式有自己的独特性，但学生水平参差不齐，对于教师的教授方式吸收能力也不同。“混合式作业“的模式，能够给学生提供多种模式的模仿练习，比如利用“一起作业”app上的给绘本配音，口语交际情景的练习等，多种形式的反复的练习，有利于增强学生对所学习的语音的感官刺激。模仿对于学生掌握语音是一种必要手段，离开了模仿根本无法掌握语音。对于小学生来说，掌握基本发音即可，直接模仿，还能培养孩子对语言的感悟能力。在反复模仿巩固当中，孩子还能学会批判式的学习，他能深入理解所学知识，不惟师，不惟书，能自主获取知识。教师要给学生充分的时间让他们进行模仿练习。
3“混合式作业”能够提供足够的读音差异，巩固发音
英语发音主要是英音和美音。教师在日常课堂上能够提供的读音差异十分有限，往往练习了其中一样，听一下全班同学的发音，基本一节课就结束了。而“一起作业“等app提供的情境交际的场景，能给学生提供不同的发音示范，让学生能够多接触不同的语音，有利于巩固其发音。
4“混合式作业”能给学生提供“单词-词组-句子-文本“的整体性练习，具有连贯性
小学英语语音的掌握不仅仅只关注发音，语音具有全面性和连贯性。传统课堂中的教学采取分板块教学，语音大多数只关注到单词，词组、句子甚至到文本都没有进行连贯性的练习。仅仅关注单词的发音对于语音的掌握并不足够，而“一起作业”app提供的情境交际有利于培养学生的英语语感，使其练好单词发音的同时，练习了日常对话中的语音和语调。
5“混合式作业”能够引导学生进行真实而自然的发音
由于班级课堂人数众多，全班齐读容易引起“拖音”，“变调”以及同伴的口音影响。尤其是受相关的英语歌曲和诗歌变调影响，学生容易出现语调不自然或者刻意模仿后出现的做作的发音，这对学生对语音的掌握极为不利。而在“一起作业”app上，学生可以独立完成跟读，不受周围（下转第269页）（上接第204页）影响，能够有效避免“拖音”和“变调”的现象。
综上所述，“混合式作业”对于小学语音课堂具有有效的补充作用，能够大大提升传统课堂对于语音教授的教学效率。作为小学教师，应该积极主动对相关的app进行筛选，选择合适的app作为辅助自己课堂的教学材料，增强学生对于英语语音的掌握，养成良好的英语语音的发音习惯。
参考文献
[1] 黎茂昌，潘景丽.新课程小学英语教学理论与实践[M].成都：四川大学出版社出版，2011.
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