浅析如何提高初中语文阅读教学的有效性

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　　【摘要】在初中阶段重要的是培养学生的综合能力，因此在语文阅读中不仅要让学生学习到学习的能力，更重要的是培养学生的创造能力以及认知能力，在语文教学中应该注重培养阅读教学的有效性，才能够促进学生综合能力的提升，并且促进学生进一步发展。本文主要围绕如何提高初中语文阅读的有效性展开分析和论述。
　　【关键词】初中语文;教学有效性;阅读教学;有效途径
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　随着我国教育体制的改革，对于教学的要求进行了进一步的完善，要注重培养学生的综合能力，因此在初中语文阅读教学的过程当中必须要把阅读教学的有效性放在首要位置，另外也要发现在教学中存在的问题和不足，然后教师应该寻求提高初中语文阅读教学有效性的有效途径，才能够真正提高学生的语文阅读水平。
　　一、加强初中语文阅读教学有效性的重要作用
　　在初中语文阅读教学的过程当中，一般都是以文章阅读为主，通过对文章进行阅读、讨论、分析和学习，能够培养学生的综合能力。无论是认知能力、创造能力还是思考能力，只有加强了初中语文教学的有效性，才能够让学生养成主动阅读的习惯，并且真正掌握阅读的要领，能够理解文章的内涵，提升学生的理解能力，促进学生综合能力的提升。
　　二、初中语文教学存在的问题和不足
　　当下初中语文教学中，由于存在问题，导致了有效性大打折扣，其中问题和不足主要表现在以下几个方面：
　　第一，教师采用传统的教学方式，课堂氛围差。在进行初中语文教学时，初中老师的思想比较保守，依然采用灌输式的教学模式，既不能够放开学生的思维，而且最重要的是束缚了学生的想象力，不利于培养学生的创新能力。
　　第二，缺乏有效地互动，教学的有效性比较差。由于语文知识比较多，需要让学生掌握方法和技巧，而不是一味地灌输。另外，由于缺乏有效的互动，学生之间不能够很好的交流，不能够开展有针对性的教学，最后造成了初中语文课堂的教学有效性大打折扣。
　　第三，教学方式方法比较单一。初中语文教学时，教师的授课方式千篇一律，学生的学习兴趣大大降低，很多的学生认为语文学习没有意思，上课经常干一些与学习无关的事情，比如说开小差、交头接耳、睡觉等问题屡见不鲜。长此以往，初中语文教学有效性不断降低。
　　三、加强初中语文阅读教学有效性的有效举措
　　为了确保注重语文阅读教学的有效性，可以采取以下有效手段：
　　首先，必须要进一步创新观念，采用先进的教学方式和手段。为了提高初中语文阅读教学的有效性，教师应该打破传统的观念，改变灌输式和讲述式的教学模式，通过采用新的教学方式和手段来保证语文阅读教学的有效性，所以教师要端正态度，积极的了解新课改的要求，以及新课标语文阅读教学存在的问题和不足，然后及时地更新教学方法和手段，比如说可以采用现代化信息技术、多媒体技术来活跃课堂的氛围，创造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。另外，为了改变传统灌输式教学模式，也可以采用分组教学的方式，通过让学生分成几个小组进行主题阅读，调动学生积极主动参与到阅读活动当中对内容进行解析，了解語文文章的阅读技巧，并且掌握写作的风格以及相关词语的概念和内涵，这样就大大激发了学生的主观能动性，提高了初中语文阅读教学的有效性。尤其是通过分组讨论让学生各抒己见，能够及时地发现自身的不足，并且学习其他学生的优点，对于提高学生的综合能力，尤其是阅读理解能力具有十分重要的帮助。例如，在讲解课文《变色龙》时，教师可以在教学前期收集与变色龙有关的视频和图片，在课堂上进行播放，为学生营造变色龙写作情境，从而让学生明白变色龙之所以会随着周围环境变换颜色，是为了保护自己不受到伤害。
　　其次，要关注学生的个性化差异，采取有针对性的教学。面对教育体制的不断改革，要把学生作为教学的主体，因此为了提高初中语文阅读教学的有效性，教师也必须要关注学生的个体差异，要结合学生的实际掌握情况，采取分层教学的方法，充分的结合学生的语文学习成绩，采取分组教学的方法，这样才能够提高分层教学的针对性，并且保证初中语文阅读教学的有效性。这就需要做到四点：
　　第一，教师必须要尊重学生的个性发展。由于学生的性格特点有所差异，对于语言的掌握能力也有所不同，为了保证阅读教学的有效性，要采取个性化、有针对性的教学，因此，只有坚持因材施教，才能够保证阅读教学的有效性。通过针对学生的个体差异，及时地调整教学方法、教学重点以及教学内容，来促进每一位学生的语文阅读能力的提升。
　　第二，要全面地考虑学生的语文阅读情况。进行个性化分组，并不是有差异性的对待每一位学生，而是要充分地挖掘每一位学生的优点以及存在的不足，这样才能够保证个性化的教学，更加具有针对性，能够及时地破解部分学生在语文阅读过程当中存在的问题和不足，进而提高学生的整体语文阅读水平，保证初中语文阅读教学的有效性。教师还要对语文阅读知识进行扩展，教学中增加写作主题、写作背景等方面知识讲解。
　　第三，要加强与学生之间的沟通和交流。只有加强教师和学生之间的互动和交流，才能保障教师及时的发现学生存在的问题和不足，这样才能够针对学生的具体学习情况，制定科学合理的教学方法以及教学的进度。通过加强交流也能够让学生们了解到语文阅读的重要作用，并且能够以教师为榜样，积极的展开阅读，培养自身的阅读能力、思考能力以及一切的能力，让学生真正喜欢上阅读，掌握阅读的方法，进而提高初中语文阅读教学的有效性。例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，教师可提出以下问题：如果你遇到卖火柴的小女孩你会跟她说什么？你会帮助她吗？在你的帮助下她还会冻死吗？这样通过交流，引发学生的思考。
　　第四，教师要起到良好的榜样作用。正所谓榜样的作用是无穷的，因此在初中语文阅读教学的过程当中，为了让学生激发兴趣，提高对学习的兴趣，养成阅读的良好习惯，要树立良好的榜样，通过树立一个良好的博学的形象，让学生们能够积极地学习和效仿，进而带动学生展开阅读，提高学生的学习兴趣。教师本身作为传道授业解惑的主体，就该通过知识的积累来树立一种文学的气息，进而感染学生。例如，学生学习《孔乙己》时，课文中有这样一句话“他脸上黑而且瘦，已经不成样子”。教师在讲解到这句话时，要启发学生对这句话进行深入思考“孔乙己的衣服为什么不见了？”文章没有此段部分的内容，教师就要指导学生对这个问题进行思考，填补文章中的“空白点”。
　　第五，要采取形式多样的，激发趣味的方式来提高学生们的学习热情。由于学生天性好玩好动，注意力也容易分散，但是对新鲜的事物具有强烈的好奇心，在进行语文教学的过程当中，就应该抓住学生的特点来展开趣味性教学，从而创造一种良好的阅读氛围，激发学生的求知欲望，引导学生进行语文知识的学习。比如可以采取导入诱趣的方法。正所谓良好的开始是成功的一半，因此在进行教学时，尤其是导入课程的环节，要吸引学生的注意力，可以采取插图导入、对联导入或者是谜语导入等方式。比如在对《云房子》进行教学时，可以让学生自由想象自己见过的房子形状颜色，然后再引出文章，进而把学生带入到课堂的教学氛围当中。另外，也可以采取设疑激趣的方法。通过设置一些疑问和问题，让学生带着问题对文章进行学习，也能够激发学生的语文学习思维，尤其是对于一些不爱发言的学生，老师要积极的设置一些问题，来拨动他们的心弦，参与到互动当中来，从而活跃课堂的氛围。
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