基于兴趣引导的小学语文写作教学模式探究
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摘 要：学生在小学语文课堂中的写作能力，是教师在教学质量和教学效率的检验。而作文一直是学生在小学语文学习中的一项难点内容，学生在小学语文写作学习中的积极性和热情都不是十分的高涨，这样的情况为教师在平时的小学语文教学带来了一定的难度。小学语文教师在课堂教学中在不断的实践各种不同的课堂教学方式，意图在小学语文教学中，提升学生在语文作文学习中的兴趣。根据学生在小学语文课堂中的学习兴趣，实践各种课堂教学中的形式。文章中就主要讲述了在学生学习兴趣的背景下小学语文写作课堂中的教学方法。
关键词：小学语文;作文教学;模式;探究;兴趣引导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0146-01
习作教学是小学语文教学中的一项难点的内容，这是小学语文教学中的公认的问题。学生在小学语文课堂中，提起作文的学习就会觉得比较难，教师在实际的作文教学中也受到了严重的阻碍。小学时期是学生思维形成的比较关键的时期，在这样一个时期中，进行小学语文的作文教学，是教师在课堂教学中的重点内容。小学语文教师一定要在平时的课堂教学中践行不同的课堂教学方法，在思想上激发学生在作文学习中的兴趣，让学生主动的攻破作文学习这样一个学习的难点，为学生在小学语文课堂中的作文学习创建条件。
1.提升小学语文作文教学的趣味性
教师在语文教学中，提升学生的学习兴趣，是实现提升学生作文学习成绩的前提，学生在生活和学习中会比较感性，比较容易被有趣的事物吸引。在学生对语文的作文学习产生兴趣以后，同样会积极主动的投身于作文的学习中，因此，小学语文教师可以通过提升作文课堂教学中的趣味性，來提升在作文课堂中的兴趣，这样学生就会在作文学习中增强主动意识完善学习成果。
例如，针对于低年级的小学语文作文教学而言，学生的特点是由于年龄的原因，使得学生在作文学习在的语言组织能力不强，作文的学习需要学生具备语言的严谨性和逻辑性。这时候教师在作文教学的过程中，方法的不科学就会导致学生学习主动意识的下降，教师在布置相应的作文题目如“有关春天的描写”以后，可以在作文教学中开展实践活动，让学生在大自然中感受春天，提升学生的思想感悟，在引导学生将学习到的内容转化为文字，提升学生的作文水平。
2.鼓励学生在作文学习中创新，但允许模仿
学生在作文学习中创新自然是学习的主要目的，但是模仿也是小学生提升作文水平的一条捷径，在一些描述情感的作文中，教师可以让学生在作文学习中抒发自己的真实情感，注意作文的创新性。但是在一些描述的方法上、可以引导学生在作文中模仿，模仿一些拟人、排比等修辞方式，这样就会让学生的作文更有内涵。
例如，在记叙文的写作教学中，教师可以在作文教学开始以前引导学生回忆课文《妈妈们的账单》学生，再让学生在课堂中回忆一些生活中让自己感动的事件，这样学生在语文的习作课堂中，就会产生丰富的情感，写作的方式正好是学生情感的抒发，在引导学生在作文的学习中模仿课文中的优秀描写方法，为学生的作文增添“灵魂”强化学生的作文水准。
3.增强学生在作文学习中的想象力
想象力是学生思维的体现。作文的学习正好是需要学生在课堂学习中有着丰富的想象力，因此说，小学语文教师在课堂教学中，提升学生的作文写作水平，可以从提升学生的想象力入手，为学生的作文学习插上“翅膀”。学生在丰富的想象力形成以后，就会在心中产生一种强烈的想表达的欲望，作文就为学生提供了这样的平台，所以说教师在课堂教学中提升学生的想象力，实际上也是提升学生的作文学习动力和水平。
例如，童话的世界是学生比较喜欢的一项内容，针对这样的性格特点教师在提升学生想象力的时候，可以先为学生播放一半的童话故事，然后接下来在课堂中，引导学生发挥想象力，自由的在课堂中表述自己的想法，之后再让学生在课堂中以续写的形式，为故事延伸内容。这样的方式在小学语文作文教学中的应用既实现了学生想象力的丰富，又有效的提升了学生的写作水平和写作欲望，是小学语文作文课堂中提升教学质量的有效方法。
4.结语
综上所述，教师在小学语文作文教学中，提升学生的想象力和学生在作文学习中的模仿能力，是教师在语文的课堂教学中，提升学生作文学习水平的一项重要的条件。再者在小学语文作文教学中，教师重要的教学内容。就是提升学生在作文学习中的兴趣。兴趣是学生在作文学习中的主要动力，会为教师培养学生的写作能力构造条件，但是在实际的小学语文作文教学中，提升学生的学习兴趣是一项比较艰巨的过程，教师在这条漫长的道路中，一定要有足够的耐心，为提升学生的作文成绩搭建平台。
参考文献
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