讲究序列性，指导低年级有话可写
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摘 要：在小学语文写话教学中，要注重教学的序列性，让学生更合理地展开写话活动。在教学中要由简单到复杂，逐步提升写话的难度;要注重积累，让学生逐步提升能力;要注意由整而散，让学生逐步深入地探究写话。通过这样有序列的教学，学生能逐步有话可写，提高写话能力。
关键词：序列性;写话;小学语文
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0151-01
在小学语文写话教学中，学生初次尝试写话，往往不知道该怎样去写。若一次性地将所有和写话有关的知识点都灌输给学生，则学生难以吸收内化，写话训练的效果不会很理想。我在教学中充分考虑到了学生的学情，展开序列性教学，让学生在层层递进的学习中逐步激发写话的兴趣，更投入地参与到写话活动中，让学生有话可写，乐于写话。
1.小积跬步，行至千里
在小学低年级阶段，学生掌握的句法有限，掌握的词汇也不多，很难一次性写出很长的段落。针对这个问题，我采用循序渐进的指导方法，首先让学生学习造词，然后再过渡到造句，最后再展开写话。在写话时，学生尝试先写一句两句，然后写一整段话。这样就能促使学生逐步提升自己的写话能力。
如在指导学生学习《我是什么》的时候，我鼓励学生就“有时候……有时候……”这个句型展开练习，尝试提高自己的写话水平。在这个阶段，由于小学生刚刚开始学习写话，很多句型都不了解，也不能熟练掌握，所以我鼓励学生从句型开始做起，先学习写单个的句子。有学生尝试创作：“我喜欢吃零食，有时候吃冰淇淋，有时候吃蛋糕。”在学生掌握了该句型后，我又逐步提高训练的难度，鼓励学生针对某主题展开写作，思考一下怎样能将各个不同的句型和“有时候……有时候……”这个句型混合在一起使用，讲清楚一件事情。我鼓励学生以某种自然界的事物作为主题展开写作。有学生尝试创作：“我是风。我有时候很温柔，有时候很粗暴。温柔的时候能吹起你的头发，粗暴的时候能将楼房推倒。”
《语文课程标准》提出要让学生对写话有兴趣，留心周围的事物，大胆地写出想要说的话。我在教学中也注意到了这一点，总是围绕学生感兴趣的问题提出写话主题，让学生从造词开始做起，降低写话难度，这样学生就会更积极地投入到写话当中。
2.加强积累，雁过留痕
在课文中有很多好词好句，我在教学中鼓励学生展开自主积累，然后在写话的过程中尝试运用自己积累的好词好句。同时，在写话中运用学到的生词也有助于学生巩固记忆，并让学生在特定的语境下运用词语，真正理解词语的意思。
如在学习《坐井观天》的时候，我鼓励学生尝试积累新词，学生首先找到了文章中的新词“无边无际”，此后，我又鼓励学生尝试结合课文的语境思考这个詞语是什么意思。有学生提出：“无边无际”是说大得没有边际，课文中用来形容天，天就是特别宽阔，没有边际的那种。”此后我又鼓励学生思考怎样在自己写话的时候运用这个词语，哪些事物适合用“无边无际”来形容，哪些事物又不太适合。有学生尝试在写话中运用该词语：“我和妈妈去参观花展。好大的一片郁金香花田啊。这里的花真多，给人无边无际的感觉呢。”在这样的运用中，学生逐步掌握了“无边无际”这个词语的意思和其应用的方法。
在指导学生积累词语的过程中，我首先鼓励学生说说这个词语的意思，其次思考一下在怎样的语境下使用这个词语，让学生将词语和现实生活中的事物建立联系，在脑海中留下深刻的印象。最后我鼓励学生将积累转化为自己的语言，尝试在实践中运用这些词语。这样的积累遵循了一定的序列性，能让学生得到循序渐进的提高。
3.由整而散，层层深入
为了让学生激发写话的兴趣，随时随地参与到写话活动中，我采取了由整而散的教学方法，我鼓励学生写一些生活中的有趣事情，又或者表达一些自己的想法，我还鼓励学生就某些社会热点事件发表自己的感想。这样就能让学生经常参与到写话活动中，促使学生能层层深入地提高自己的能力。
如在学习《我是一只小虫子》后，我鼓励学生参与到有趣的写话活动中。“大家在生活中有没有什么感兴趣的小动物呢？尝试将自己想象成这种小动物，想一下它们的生活是怎样的吧。”围绕这篇文章，还能根据学生的兴趣爱好设置其他更多的写话主题。“你在生活中是否看到过小虫子呢？尝试写一下自己最喜欢的小虫子吧。”当我发现有学生在业余时间参与到养蚕或者是金龟子的活动时，我组织学生参与到与之有关的主题写话中：“你观察到的蚕宝宝是什么样子的呢？若是让你用几句话简短地描写一下，你会怎样写呢？”这些主题都围绕学生的生活展开，而且能让学生反复多次展开相关主题的写话训练，让学生的能力得到巩固。
在由整而散的教学中，我选择在必要的时候对学生进行辅导。当学生产生畏难的情绪时，我会对学生进行一定的鼓励;当学生对怎样展开写话产生困惑时，我指导其掌握写话的具体方法;我还会对学生的作品进行多角度评价，促使学生激发自信心。
在指导低年级学生展开写话的活动时，我充分考虑到了学生的基本学情，采用有序的方法展开教学，让学生能打好基础，提高自己的表达能力。
参考文献
[1]沐怡冰.小学语文有效教学的研究[J].中华辞赋，2018（12）
[2]赵培聪.小学生语文素养提升方法的探讨[J].教育现代化，2018（02）
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