提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析
来源:用户上传
作者:
摘 要：音乐欣赏不仅促进音乐知识学习，还能荡涤儿童心灵，提升音乐审美能力，对于儿童全面发展有着重要的意义。本文从利用对媒体创设音乐情景促進小学生理解音乐;成功教学导入促进音乐学习兴趣;利用音乐剧提高小学生音乐学习主动性等三个方面探讨提高小学音乐欣赏教学效率的策略。
关键词：小学音乐欣赏;策略
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0127-01
音乐蕴含丰富的文化，是人类精神交流的重要手段。小学音乐课程是德育和美育的主要阵地，也是义务教育的必修课程。音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分。音乐欣赏促进学生学习音乐知识，陶冶情操、净化心灵，还能提高学生音乐审美能力，培养学生的想象力和创造力。
1.利用多媒体创设音乐情景，促进学生理解音乐
音乐欣赏是指人通过听觉理解音乐所传达的意境，去感受音乐的美，从而获得精神上的愉悦。但是由于小学生年龄小，知识储备有限，很难理解音乐所传达的意义，也就很难感受音乐中蕴含的美感。音乐的特点在于只可意会不可言传，所以教师很难把学生带入音乐意境。
多媒体能够播放优美音乐、高清的视频和图片，同时刺激学生的多感官，是教学中营造氛围，创设情景的主要工具。多媒体简单易操作，深受广大教师的欢迎。近年来，随着信息技术的发展，许多学校都安装了多媒体，为教师的多媒体教学提供了硬件保障。《五月五赛龙会》是苏州民歌，用苏州方言演唱，表现了江南端午赛龙舟的场景。上课开始，教师提问：农历五月五是什么日子？学生答：端午节。教师再问：端午节有哪些民俗呢？学生讨论：包粽子、插艾草、赛龙舟等。然后教师播放《赛龙舟》。音乐伴随着一张张赛龙舟的图片流出，很容易把学生拉回赛龙舟的场面。学生跟着音乐仿唱之后，教师让学生编创划龙舟的节奏、划桨的动作以及吆喝声。这对于没有经历过赛龙舟的小学生来说很有难度。于是教师播放了一段赛龙舟的视频，教师提示学生，仔细观察视频中的划龙舟的节奏和动作，把它们加入到自己的创作中来。
音乐表达的意境只能意会不能言传，而多媒体把音乐意境可视化了，更易于学生理解和接受。同时，多媒体表现出生动形象的意境更符合小学生的思维结构，因此也更受小学生的欢迎。教师使用多媒体创设情景时音乐与画面应该和谐一致，否则会分散学生注意力，反而起到负面作用，不利于音乐欣赏。
2.成功的教学导入，激发音乐欣赏兴趣
导入是课堂教学的重要环节。成功地课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生学习兴趣。《小学音乐课程标准》明确指出小学生音乐学习要以兴趣爱好为动力，所以，激发学生音乐学习兴趣是音乐教师的第一要务。
首先，利用音乐故事导入教学。音乐蕴含着丰富的历史文化，是创作者的情感表达，每一段音乐都有着自己的故事。了解音乐背后的故事不仅有利于学生感悟音乐，与创作者产生情感共鸣，更能激发学生对音乐作品的热爱。《孤独的牧羊人》是获得过五项奥斯卡大奖电影《音乐之声》的插曲，它是影片中女教师和五个孩子一起做木偶戏的表演唱。在上这节课音乐欣赏的时候，教师先播放一段《孤独的牧羊人》然后提问：这是哪部电影的插曲？学生们很快说出答案。教师趁机给学生讲述了《音乐之声》的故事梗概，让学生对作品《孤独的牧羊人》有更深入了解，同时也激发学生对音乐作品的兴趣。其次，创设情景，让学生沉寂在音乐情景中，享受音乐的熏陶，进而喜爱音乐。
好的开始是成功的一半，由此可见教学导入的重要性。音乐欣赏教学导入手段是多种多样的，教师可以根据教学内容、教学目标和教学对象选择合适的导入手段。
3.利用音乐剧，提高学生音乐学习的主动性
传统的小学音乐欣赏教学就是灌输式教学。教师把自己对音乐的感悟灌输给小学生。小学生对音乐的感悟不是自己的，而是教师对音乐理解的翻版。小学生在音乐欣赏教学中失去了主动性，从而挫伤了小学生音乐学习兴趣。
把音乐剧引入音乐欣赏教学，让小学生亲身参与音乐剧的表演，调动小学生音乐欣赏的主动性。音乐剧是文学、音乐、美术和舞蹈有机结合的艺术形式。将音乐剧引入音乐欣赏教学中不仅能提高学生的音乐水平，还能让学生受到美术、舞蹈等艺术的熏陶。《大鹿》表现的是深林里动物团结友爱、相互帮助，躲避猎人的故事。首先，教师播放音乐《大鹿》让小学生模仿唱，然后再提问：大鹿表现了一个什么故事。小学生很快回答出了故事的梗概。然后，教师找小朋友扮演小白兔、大鹿和猎人，表演舞台音乐剧。小学生根据歌词、节奏，发挥自己的想象力，编排出各自角色的动作和表情。音乐欣赏课在快乐紧张的氛围中结束了。
小学生活泼好动，热衷于表现，所以，音乐剧引入课堂深受欢迎。小学生积极主动投入到音乐剧表演中激发了小学生的想象力和创造力。舞蹈道具的设计、动作的编排、角色的配合都考验了小学生的团队合作能力。
音乐欣赏促进小学生对音乐知识的学习，还能向学生传递音乐中的正能量，对于小学生的身心健康发展有着重要的意义。提高小学音乐欣赏教学效率首先要激发学生对音乐作品的热爱，其次促进小学生对音乐作品的理解。最后，音乐欣赏要充分调动学生的积极性，让学生主动参与到音乐学习中。
参考文献
[1]熊敏黎.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].北方音乐，2017（16）：154
[2]蒋海峰.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].读与写（上，下旬），2016（13）：306-306.307
[3]于宁.谈提高小学音乐欣赏教学效率的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2017（10）：156-157
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14973617.htm
