隔代教育对儿童成长的影响及其治理创新
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摘 要：中国人口快速老龄化和生育政策的大调整，隔代教育问题愈加突出，也越来越受到重视。隔代教育可以为儿童提供悉心照料和教育，也为儿童成长创造更加优越的家庭和社会环境，教育问题也随之产生。本文对中国式隔代教育利弊进行分析，提出在隔代教育不能发生根本性改变的情况下，运用多样化治理措施，对隔代教育问题进行科学化、民主化、制度化治理。
关键词：隔代教育;儿童成长;影响;治理策略
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0017-01
1.隔代教育的概念界定
所谓隔代教育，一般指部分年轻父母因主观上不愿抚养子女，或因离婚，或因工作等原因，不能独立的教育、抚养孩子，还包括老年人孤独寂寞，希望通过对孙子的抚养达到填补感情的目的，从而形成“隔代教养”。隔代教育就是家庭教育的一种特殊形式，祖辈与孙辈一起生活，并承担抚养教育孙辈的主要或全部责任。
2.隔代教育的利弊
（1）隔代教育的优势
隔代教育有利于个体的发展。隔代教育的施教者是祖辈，祖辈家长具有充裕的时间和人生阅历，具有良好的传统和思想品质，具有足够的耐心教育孙辈等优势。若能正确地运用这些优势，将对孩子的成长产生极大的促进作用，有利于孩子的自由成长，能够解除年轻父母后顾之忧，使他们专心致力于事业和工作。由于社会发展，年轻人大量外出务工，空巢老人家庭日益增长。隔代教育能够大大地减缓老人的孤独感和寂寞感，把自己的精力转移到抚养和教育孙辈的身上，不仅对孙辈大有益处，对于老人而言也能缓解他们的孤寂，使其享受天伦之乐，保持身心健康。祖辈具有丰富的人生阅历和经验，若能正确运用，便能很好地促进孩子的发展。
（2）隔代教育的弊端
隔代教育中，祖辈的“经验式教育”在某种程度上可能与现代的社会发展出现脱节现象，从而阻碍孩子接受新的事物、新的思想，给孩子的社会化带来不良影响。祖辈普遍存在“重养轻教”、“重智轻德”、“重满足轻管束”的倾向，学习辅导乏力、思想教育软弱，家庭教育质量不高，学校教育质量下降，社会未来堪忧。祖辈往往有着强烈的慈幼之性，补偿心理相当严重，对孙辈容易过度关怀、过度保护，喜欢护短，再加上他们存在知识、经验、观念以及身心衰退等多方面的不足和局限，其教育很容易走向片面化，容易引起孙辈的畸形发展，从而带来种种社会隐患。隔代教育还容易助长年轻父母的依赖心理，老年人往往陷入隔代教育的无底洞中，难以自拔。与此同时，也降低年轻父母自立于世的能力。
3.隔代教育的治理创新
（1）尊重不同质性因素的存在，实现共同成长的教育目的
老年人作为施教主体是隔代教育的独特之处，相比于父母、专业教师等教育者，老年人具有不同质性因素。因此，首先要承认和尊重老年人作为“异质”教育者的存在。以隔代教育作为老年人与儿童之间的教育活动，承载着双方主体的成长和发展需求。现实中，隔代教育促进儿童成长受到大家关注和重视，然而老年人成长的目标常常被忽视。这是造成隔代教育问题的一个重要原因。试想，没有成长中的老年人，如何提供与时俱进的优质教育？因此，隔代教育中，不仅要承认和尊重老年人的价值，而且要让老年人通过这一实践活动，不断提升生命质量和精神追求，与儿童共同成长。
（2）父辈家长需要勇担教育责任，祖辈家长更要注意严爱相济
父辈家长应切实肩负起主要的教子责任和义务，做好教育子女的主要角色，对下一辈的教育，更重要的是爱的倾注，心灵的抚慰，精神上的勉励和行为上的示范与督促。工作、学习再忙，也要保证有一定的时间和精力常与下一辈接触、交流、沟通;同时也要尊重上一辈的心理需求和劳动价值。而祖辈则要尽力辅助，当好“助理”角色，思想要跟上形势，接受新观念、新知识，保持身心健康，情绪稳定，心态乐观，对待孙辈做到严爱结合，宽严相济，不能娇生惯养，事事包办、迁就，注意适度的分寸。这就是说，各尽其职，协调配合。同时更需要的是祖辈与父辈的有机结合，取长补短，拉近祖、父辈家长的距离，经常沟通，寻求教育目标、模式、方法、内容的一致性，填平家长间的代沟，在互补中给子女以较为完善优质的教育。
（3）开设隔代教育提升指导机构，寻找家校合作的有效途径
中國式隔代教育是中国社会生活的现实问题。解决隔代教育的不足，不仅年老的祖辈要学习，年轻的父母要担负起自己的教育责任，国家亦应该有相应的机构来过问隔代教育问题和提升隔代教育质量。学校教育也可以直接弥补隔代教育的不足，学校教育应该义不容辞地担负起研究隔代教育问题和提升隔代教育质量的责任。学校教育应在隔代教育问题做如下考虑：从当前家庭教育的实际出发，积极寻找促进家校有效合作与沟通的方法与途径，共同关注隔代教育的问题;建立隔代家长学校，利用这个平台向更多的家庭传播正确的育儿观，传授家庭教育的科学知识方法，指导家长和孩子开展亲子游戏活动;学校设立“家长开放日”，把孩子的爷爷奶奶都请到学校来，让他们深入到孙儿的活动中去，发现自身教育的不足，促进各位家长之间和家长与老师之间的教育交流。
参考文献
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