多举并措提升高中物理教学效果
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摘 要：生活中有许多现象都与物理有关联。就物理这门学科来说，研究的对象相对独立，所学的内容比较通俗易懂。而高中物理则是更深一层的学习研究，对问题全面分析，更加贴近社会生活，高中物理的学习相对较难，为了使广大学生更能学懂物理，教师在教学的过程中要摆脱传统的教学方式，运用科学有效的方法，提高学生的学习兴趣，从而达到教学的效果。
关键词：创新;高中物理;逆向思维
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0081-02
现如今在课程以及教材的改革背景下，如何利用现代化的教学模式给予学生更好的教学，并提高物理课堂上的教学质量是作为教师首要研究的问题。
1.重新定义教学理念
在物理课堂教学中，教师应当提前预备教学内容，并配备多种教学方式方法，针对不同情况的学生给出相应的办法，并摆脱传统的教学思想，从学生角度出发，去培养学习兴趣，使学生能够主动去学习物理这门学科，通过课上的教学，使学生参与到课堂中，通过教师提出的问题，使学生有独立思考的空间，通过课上的学习互动，让学生参与课堂自评与互评，发表自己上课后的感受以及建议。最后通过教师的归纳总结，使得每次教学过程中都有所创新提高。
2.结合实际，培养兴趣
教师在调动学生学习的过程中，要让学生从实践观察中发现物理的定律和规律，使学生的情绪思维活跃起来。教师运用周围情景结合，提出相应问题。例如：车轮轮胎为什么是橡胶制品，而不是塑料？体积大的物体，在高速运动时为什么不能直接停下来？等等。通过学生对自己生活的认知，去探索生活中所出现的物理现象，并加强学生对知识的理解。通过把知识与生活联系在一起，可以降低学生学习物理的难度，并提高可以学好物理的信心。
3.开展小组合作学习
从以往的教学情况来看，学生在课堂中常常处于被牵制学习的状态，大部分学生能够将物理定义以及概念记住，但不能理解，只能简单的记忆，当他们把理论运用到实际当中时，就会发现并不能完全的掌握物理学知识。因此，教师在上课教学的过程中，要把学生分为小组共同合作学习，小组学习的作用，不仅可以体现在师生间的相互协作，还能达到团结集体，增加小组荣誉感的作用。因此，教师应当正确合理的引导各个小组之间的学习、合作。这样做不仅可以促进学生的学习兴趣，还能在不经意间发掘学生的学习潜能，小组学习中通过实践等方式，使学生在互补促进中共同提高，具体体现在：（1）小组合作学习能够调动大家学习的积极性，并活跃气氛;（2）小组合作学习能够促进大家遇到问题时相互帮助;（3）小组合作学习能够增强同学间构建深厚的友谊;（4）小组合作学习能够方便师生之间的工作关系，完成教师教学任务
4.学会记忆
在学习物理知识的过程中，除了可以依据教科书上一些前人总结的学习方法进行学习，最主要的还可以把别人的方法转换为自己实用的方法，这样不仅方便记忆，实用性也很强。真正体现出了自己通过学习总结，真正的学到了知识，爱你学以致用。自己在考虑问题的同时思维和创新能力得到了施展发挥空间。这样就形成自己独有的记忆方法，学习物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记忆，要在理解的基础上进行记忆，拒绝机械记忆。记忆时要确定所学的定律，定义为正确的，这样就可以防止后期学习过程中出现知识混淆，为后期的复习工作打好坚实的基础。
5.逆向思维及其应用
逆向思维顾名思义，看待问题时转换思维，就是倒过来看问题，并找解决的办法。一些教师虽然有培养学生逆向思维的意识，但是却没有什么效果。在学习物理之前，学生对物理已经积累了相关感性经验。以至于产生了一些片面性的错误，使得学生在学习过程中产生了一些误导。所以，教师教学的过程中，教师要忘记传统旧思想，改变传统教学模式。培养并指引学生进行逆向思维的全新方式，在以往的教学中，教师在演示教学实验之前都会把一些实验原理和结论直接告诉学生，这样做就直接限制了学生的思考思维空间。使学生在实验过程中缺少探索思考过程。但如果通过有趣的实验现象，去让学生探寻查明物理现象产生的原因。这样就可以积极调动学生的探索兴趣，在每个学生亲自动手做实验的过程中，学生相互之间沟通交流，并把所学的知识与实践结合起来。这样就可以使学生利用逆向思维的方式学习本节物理实验的原理。运用逆向思维的方法不仅调动了学生的学习热情，还促进了学生之间合作以及沟通交流的意识，使学生在学习过程中有更加深刻的印象。
逆向思维在高中物理教育中得到了广泛的应用。它可以帮助学生克服传统思维方式的束缚，站在不同的角度、不同的立场思考问题，使学生的思维方式更加灵活有效。物理教学中的一些问题在学习物理时，使用相反的思维可能会带来意想不到的奇迹。在高中物理教育中，运用逆向思维可以克服单向思维的严谨思维方式，激发学生思维方式的多样性，例如，当发现电场强度与电位密切相关时，可以认为“电场强度为零，电位为零”，其次是电位，电场强度为零。通过这种反思，学生能够更清晰地理解物理概念，激活思维，提高整体课堂效率。
6.多媒体的应用
多媒体教育是全新型的教育模式。 在教授物理过程中，多媒体技术把静态或动态图像与文本相结合，以向学生传达抽象物理知识。改变了以往测试导向教学模式。 在多媒体辅助教育中，通过精心处理和输出图片，为学生展示清晰的图片。 这激发了学生的物理学习兴趣，并克服了阶级困难。
物理是一门很奇特，并且充满了神秘感的学科。通过对实践工作的经验总结，发现，学生在学习物理这门学科的过程之中，学不进去甚至抵触的主要原因为：学生感到物理这门学科没有意思，教师在做一些物理实验的过程相对草率，并且速度进程较快。学生还没有理解就已经跳过，进入下一个环节。不仅直接束缚了学生的大脑思维，长久以往，导致学生学不好物理这门学科，并造成学生产生物理阴影，从而大大降低了学习效率，还有可能影响其他学科的学习。学生通过观察大自然现象以及实验，可以观测到许多物理现象，从而加强物理学习相关知识，方便理解。
引進新型的多媒体技术进行教学可以促进学生的学习思维方式，只要抓住高中生好奇心强的性格特点，转换到学习物理的过程中。更容易激发学生的学习兴趣，并在课程讲解中为学生展示出丰富有趣的教学课件，可以简单的引起学生的好奇心理，从而通过教师的引导教学，达到预期教学效果。在高中物理的学习过程中，实验是非常重要的一个环节，在现实中的物理实验中存在着很多问题，绝大部分实验附带着安全隐患。没有任何一个人可以准确的预测到实验现象以及实验结果。所以对此类高危实验，教师可以使用多媒体进行高级仿真来模拟预演实验过程。这样可以使学生更好的熟知物理这门学科。通过多媒体教学应用可以使抽象变为形象，便于得到实验结果，并观察实验目的。多媒体应用技术运用到教学过程中，不仅可以摆脱传统黑板粉笔的应用，还能高效便捷地进行教学，总而言之，多媒体应用技术不仅在物理教学中得到了广泛应用。同时在现在这个科技发达的时代，被大众认可。该科技是一种全新的教学模式，并在教学中，突破了学生的以往思维想象力，同时为教师教学的过程中做出了重大贡献。
参考文献
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