和美课堂主阵地下赏识教育工作的思考
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摘 要：赏识教育作为小学德育教学中的基础性内容，是学生良好思想品德素养和行为习惯塑造的重要方式。对于赏识教育工作的开展而言，除了要注重内容的丰富以外，还要注重课堂教学方式的优化，通过合理的环境设置来适应学生个性化成长的要求。和美课堂作为致力于和谐课堂构建的教育方式，能够为学生赏识意识和能力的培养提供有效的支撑。文章在对和美课堂内涵进行介绍的基础上，就和美课堂主阵地下赏识教育工作开展的重要性，以及如何打造基于和美课堂基础上的上赏识教育加以深入探讨，以深化和美课堂在德育教学中的应用效果。
关键词：和美课堂;赏识教育;策略
【中图分类号】G 622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0059-02
随着新课程理念的逐步深入，赏识教育逐渐成为小学德育课程教育中的常规化内容，赏识教育的开展更多地是对教师尊重和关爱学生思维和能力方面提出的新要求。在赏识教育开展过程中，要通过多角度、多层面地观察，来发现孩子身上的闪光点，然后借助赏识的眼光或者语言来肯定其身上的优点，鼓励其积极上进，树立强大的自信心。对于教师来说，赏识教育的开展深受和美课堂思想的影响，一方面，教师在和美课堂的指导下设计出多样化的赏识教育情境，让学生在和谐美丽的场景中感受到自己的存在;另一方面，教师在和美课堂的思想理念引导下发现每个学生的“美”，并通过自己的教育来发展美，弘扬美。基于和美课堂下赏识教育的这种价值，有必要围绕其有效的实现路径进行探索，为孩子的良好成长提供顺畅的途径。
1.和美课堂的内涵解读
与传统的课堂教学理念相比，和美课堂的独特之处在于“和美”，即以追求和谐、尚美为目标，注重以和为美、以和至美的课堂教学目标的实现。具体来说，和美课堂是教师从学生的审美思想和情感发展入手，通过对各种教育资源的有效整合，来创设和谐、舒适、愉悦的课堂教学环境，让学生在学习过程中感受到和谐之美，从而对学习充分美好的向往和追求，愿意积极地融入到教学活动的开展中，感受自己的存在感和价值。具体来说，和美课堂的内涵主要体现在以下四个方面。
（1）和谐
和美课堂是以和谐之美为核心的课堂教育理念，而这种和谐主要体现在两个方面。首先是人与人的和谐，即教师与学生、学生与学生之间的关系是和谐的;其次是人与环境的和諧，即教学主体（包括教师和学生）与教学环境之间的和谐。对于和美课堂建设来说，只有这两个层面的和谐均具备，才能够说明和美课堂的有效实现。
（2）情感
相对于知识教育而言，情感教育对学生的身心健康和习惯培养更加有效，而和美课堂对学生情感的塑造更加受到学生的青睐，成为课堂教学中的关注点。并且和美课堂所注重的是对学生对和谐之美的追求和崇尚，即通过和美课堂的实施来引导学生对美产生直观的感受，并逐步深化到学生的内心，使其形成个性化的和谐之美的审视和判断标准，进而培养学生良好的情感，逐步培养学生感受到美好的情感。
（3）个性
和美课堂虽然是和谐之美的创建与深化，但由于学生在和美内涵理解方面的差异性，使得“美”的评判标准和结果出现个性化的差异。因此，和美课堂便具备明显的个性化特点，根据学生不同的认知和情感，会产生差异化的理解和认识，进而形成个性的思维和行为习惯。对于和美课堂中的个性化内涵，只能够通过有效的方式加以适应和利用，以尊重和发展学生的个性特点。
2.和美课堂主阵地下赏识教育工作的重要性
赏识教育是在“承认差异、允许失败、无限热爱”的教育实践经验总结的基础上所提出的新的德语理念。在和美课堂开展过程中，充分认识和认同赏识教育工作的重要性是进行课堂教学创新的前提和基础。就目前和美课堂的开展来说，赏识教育工作开展的重要价值主要体现在以下三方面。
（1）赏识教育是打造和美课堂的客观要求
无论是和美课堂中的和谐创造，还是情感和个性培养，其最主要的目的在于迎合孩子个性化的差异，实现人性化的教育。而对于教育工作的开展来说，合理的赏识教育可以肯定孩子在个性、特点、品质等方面的差异，并得到老师、同学的赏识，从而感受到自身的存在感和价值感，并努力提升这种主观感受，从而激发起参与和美课程的兴趣和积极性，丰富教育活动的成果。相反，如果学生在课堂上感受不到自己的存在感和影响力，就会逐渐从内心抛弃课堂，产生抵触的情感，最终弱化和美课堂的效果。
（2）赏识教育是创新和美课堂教育成果的有效方式
赏识教育除了给予学生差异化的个性化激烈以外，还针对不同学生的成长特点实施相应的教育策略，使学生在不断的引导下进行自主的学习、创新，从而丰富和美课堂教育的成果。同时，在和谐、开放的教育环境下，学生得到了自我成长、自我发展的空间，可以按照自己的思想来进行兴趣的培养和发展，并努力通过好的成果来赢得他人的赏识和赞赏，这是传统课堂模式所无法实现的。
3.和美课堂主阵地下赏识教育工作的开展路径
赏识教育作为和美课堂建设中的基础性内容，在和美课堂教学效果的体现和发展方面所发挥的作用是积极的。然而这些功能的发挥需要借助一定的方式和手段加以引导。具体来说，和美课堂开展过程中的赏识教育要从以下三方面入手来进行。
（1）创建美好情境，丰富课堂趣味
和美课堂和谐之美的实现需要借助相应的教学情境来支撑，并且良好的赏识教育工作开展也需要通过开放、自由、激情的教学情境作铺垫。因此，在德育课程开设过程中，教师要通过创设一些美好的情境来激发和引导学生感受课堂的美好与和谐。例如针对扶老人过马路这一问题，可以安排一个学生扮演老人，然后通过模拟街头的情境来让学生选择是否要扶这位“老人”过马路，对于那些选择扶老人过马路的学生进行充分的赏识和表扬，从而强化学生对这一优秀行为习惯的认识和模仿。
（2）注重言传身教，强化行为意识
赏识教育的最主要目的是将积极的思维意识和行为习惯传授给学生，使其能够在生活、学习过程中充分展示出自己的正能量。因此，在和美课堂开设过程中，要通过言传身教来引导学生树立科学的行为意识，使其能够将课堂上所看到、学到、感受到的和谐内容带入到自己的生活中，感染更多的人。例如在讲解遵守交通规则这一内容时，一方面可以展示一些违反交通规则而可能发生意外情况的图片、动画，另一方面可以向学生讲解遵守交通规则与违反交通规则所可能导致的两种截然不同的结果，这样学生不仅深刻地认识到了遵守规则的重要性，同时也会在平时过马路的过程中劝阻家长违反交通规则的行为，使赏识教育的成果延伸到生活之中。
（3）巧用“赏识”，纠正偏差
在实际教学活动开展过程中，一些学生经常表现出有违和美课堂要求的行为，对其他同学造成不良的影响。面对这种“特殊”的学生，要借助相应的赏识教育方式加以引导，使其认识和改变自己的行为。例如对于那些经常欺凌其他同学的学生，可以通过“你这么强大，为什么不保护比你弱的同学呢？他们更需要你的保护！”，通过这种带有赏识性的语言，一方面可以顺应学生的内在心理，避免过激言语可能造成的刺激性效果;另一方面也可以引导学生调整自己的思维，避免错误行为的再次发生。
赏识教育作为和美课堂实施过程中的重要性内容，是塑造学生良好思想品德和行为习惯的有效方式。基于目前和美课堂开设的实际情况，要通过创建美好情境、注重言传身教和巧用“赏识”手段来深化赏识教育的效果，促进学生身心的健康成长。
参考文献
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