小学德育教学中的优秀传统文化及其渗透分析

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　　摘 要：小学生的道德情操正处在培养和塑造的关键阶段，将优秀传统文化渗透小学德育工作中将有效提升德育教学的质量。我国的优秀传统文化是德育素材的宝库，儒家文化作为我国传统文化的主流，其文化核心正是道德修养。因此，小学德育教师应该积极将我国优秀传统文化渗透小学德育教学中，进而提升德育教学质量。
　　关键词：小学德育;传统文化;渗透
　　中图分类号：G621
　　文章编号：2095-624X（2019）11-0016-01
　　一、小学德育教学中优秀传统文化的内容及作用
　　1.优秀传统文化中蕴含的德育内容
　　我国的优秀传统文化中蕴含着丰富的礼仪文化和道德文化。我国自古以来就特别尊重礼仪，从多本传统文化经典书籍中都可以看到礼的“身影”。传统文化是小学德育教学的宝库，教师应该加以利用。
　　2.优秀传统文化在小学德育中渗透的作用
　　丰富的礼仪文化、爱党爱国文化是中华民族从古代至今经历多次民族浩劫而不曾磨灭、不曾被征服的精神支柱。小学教师在对学生开展德育教学时，渗透传统文化可以培养学生高尚的道德情操，塑造正确的人生价值观，明确荣辱观，让学生形成正确的、崇高的人格。
　　二、小学德育教学中优秀传统文化渗透的途径
　　1.丰富小学德育教学方式
　　小学德育教师应该丰富小学德育教学方式。德育教师可以在日常教学时，定期开展形式丰富多样的教学实践活动。另外，教师也可以引导学生定期开展传统文化经典阅读活动，增加学生与传统文化经典的接触机会，同时也能提升学生的阅读理解能力。
　　2.强化优秀传统文化素材的作用
　　（1）以小学德育教学课本为主体渗透优秀传統文化。教师在利用教科书为学生开展德育教学时，适当融入优秀传统文化故事。教师通过给学生讲解传统文化故事，以故事为主线渗透优秀传统文化德育。
　　（2）教师应该拓展优秀传统文化的来源。教师在对学生进行德育工作时，往往因为传统文化知识储备不足或者受限于传统文化的了解渠道而无法进行传统文化渗透。针对这一问题，教师应该在课余时间加强自身知识储备，拓展优秀传统文化的学习面。
　　小学生心智特点决定了其可塑性非常强。因此，针对这一特点，小学德育教师应该以社会热点事件为载体，向学生传输正确的价值观。将我国优秀传统文化和当下社会热点事件相结合，让小学生明白如何看待这类社会事件，让学生学会从多个角度看待问题，如何透过现象看本质，让学生建立正确的价值观、荣辱观，同时也丰富了学生的传统文化知识储备。
　　3.将优秀传统文化潜移默化到业余生活中
　　中华民族优秀传统文化是我国先人智慧的结晶，蕴含着丰富的德育思想，仅仅在课堂上渗透中华优秀传统文化远远不够。因此，小学德育教师不仅要在课堂教学上渗透优秀传统文化，还应该将优秀传统文化渗透学生的课余生活中。小学德育教师在结束课堂德育教学之后，可以给学生布置课余德育作业。教师也可以结合学校的学生组织，定期开展学习传统文化主题活动，让学生在主题活动中感受优秀传统文化的魅力，进而将传统文化转化成学生德育实践行为。
　　4.开展优秀传统文化周学习实践活动
　　（1）教师可以为本学期的“优秀传统文化周活动”制定学期计划，在计划中明确不同时间段内的传统文化内容。
　　（2）教师将班内学生进行分组，每期的传统文化周活动都交由不同的小组轮流执行。
　　（3）在传统文化活动周中，让执行小组对本期传统文化周的活动主题进行讲解。
　　（4）让执行小组记录学生对传统文化的学习情况，尤其是对传统文化的实践情况。
　　（5）对传统文化活动周学生实践情况进行评比，对表现优秀的学生进行奖评。
　　加强优秀传统文化在小学德育教学中的渗透对于小学德育教学有重要影响，能够促进小学生言行品德的塑造。小学生正处在心智发育的关键阶段，将优秀传统文化渗透小学德育教学中能够有效激发学生的爱国情怀。
　　参考文献：
　　[1]钟兴寿.中职学校篮球教学中对学生德育培养的实践研究[J].中国校外教育，2018（31）：23-24.
　　[2]何小青.二元制下校企协同德育工作机制探索——以福建省高职酒店专业试点班为例[J].闽西职业技术学院学报，2018（3）：13-15.
　　作者简介：刘智伟，小学一级教师，研究方向：德育、课堂教学。
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