导师自主支持对体育专业研究生创新能力的促进作用研究
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摘 要：运用文献资料和逻辑分析等研究方法，通过探究导师自主支持型、控制型和混合型的指导风格对体育专业研究生创新能力培养的影响，为培养体育专业研究生创新能力拓宽新思路、提供新方法。体现导师自主支持对体育专业研究生创新能力的重要作用，进一步了丰富体育专业研究生创新能力培养的理论依据和方法途径。
关键词：自主支持 体育专业研究生 创新能力
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0119-02
1 导师自主支持对培养体育专业研究生创新能力的作用
1.1 为体育专业研究生创新能力的培养提供新思路
研究生作为我国教育事业培养的高级人才，培养和发展其创新能力是创新型国家建设的关键。导师的指导风格和方式对研究生发展道路起关键作用，体育专业研究生作为推动我国体育事业发展的专门性人才，肩负重任。从导师指导的角度出发，通过梳理导师自主支持与研究生创新能力的关联，在体育专业研究生创新能力的培养及提高方面提供新思路
1.2 为体育专业研究生创新能力的培养提供新视角
从自主支持的角度，研究生最终将走向社会，成为独立自主的个体，导师应该在培养教育的研究过程中给与学生必要的自主性。对于学生在科研学习中探索迸发出的想法，采取民主平等的方式进行鼓励和支持。在学生创新能力的培养过程中体现“因材施教”的教育理念，了解学生个性和爱好，分析学生自身主动性的高低，导师需采用适当的指导方式，在尊重学生学习能力差异的基础上，控制自主支持的力度。研究结论意在为培养体育专业研究生创新能力提供新视角。
1.3 为体育专业研究生创新能力的培养提供新方法
在导师的指导过程中，支持和控制型风格都会有所体现，此种模式被称为高支持高控制模式。一方面，从支持型的角度出发，激发学生的内在动机，根据体育专业的特点和科研活动的方式，为支持科学研究活动的开展，确保学生能够及时获得必要的科研资源，导师应加大对受力点资源的支持力度。提高学生的创新能力，首先应给予恰当且适时的鼓励，让学生在一定程度上获得思维的解放，帮助学生明析科研想法，完善研究思路。另一方面，从控制导向的角度来看，导师应根据学生的现实能力，通过安排适当的科研任务，对学生科研活动的过程表现进行分析、总结，对于不同的个体提出针对性的指导建议，从而高效地提升学生的科研及创新能力。学生对于重要知识的积累与科研能力的提高和导师在科研过程当中的控制与监督密不可分。将两种指导方式有机结合，便能较大程度地提高学生的创新能力。为培养体育专业研究生创新能力提供新方法。
2 导师指导类型对体育专业研究生创新能力的影响
导师的指导风格在一定范围内会影响研究生的培养和发展。而学生个体产生自主性动机的促进性因素，便是自主支持型的导师指导风格。导师的自主支持在培养研究生创新能力方面的重要条件及影响有：导师给予学生选择的权利;对于提出问题的学生给予及时并恰当的鼓励，并让学生感受到对其观点的尊重;关注学生的需要;在学生的科研过程中给予及时积极的信息反馈并以此激发学生自主进行科研探究的内部动机。
2.1 导师自主支持型领导风格对体育专业研究生创新能力的影响
自主支持领导行为下个体的决策是侧重社会心理因素或者个性化变量，激发成员的内部动机及兴趣，领导者的自主支持不可或缺的因素，其不仅可以提高成员个体的自我效能感，也能使成员的行为改变及身心健康往更积极的方向发展，提高创造力与认知灵活性。导师自主支持理论丰富了以导师为中心的“师徒”关系的传统研究生培养和指导方式。在中国“尊师重道”和集体主义的文化背景下结合体育专业研究生的特点，给学生提供更多的自主选择权并鼓励学生说出自己的想法与感受，培养学生的兴趣爱好增加其自主性。基于导师自主支持的理论特点，在学习和科研中能最大限度地激发学生内部自主性动机，激发学生的创造欲望。同时自主支持的指导风格给予了学生自主选择的权利，学生可以结合自身特点选择感兴趣的领域做研究。提高学生的科研能力与研究水平需鼓励学生充分发挥其科研自主权，故而，当导师为自主支持型领导风格时，体育专业研究生科研的内在动力将得到充分激发，创新的动力与能力将会得到进一步提升。
2.2 导师控制型领导风格对体育专业研究生创新能力的影响
控制型领导风格表现在导师以任务目标为导向，指示或命令学生按照既定思路进行思考探究。从内部动机的角度来讲控制型领导风格是一种控制行为，会导致学生没有勇气尝试新事物，严重的控制型风格将形成流水线教育模式，在此种风格下培养出的学生易安于现状，缺乏创新性思维，创新能力也会因此受到局限。控制型领导风格在一定程度上削弱了学生的内在动机，对学生的创新能力产生负面影响。但也不可否认控制型领导风格对学生是存在积极影响的。导师以任务为导向，规划学生实践行为有利于全局把控，在导师的监督下有利于让学生在心理上更投入到科研中来，能够最有效地加快学生的知识积累的速度和提高其投入专注度，使学生的科研道路更加顺畅。
2.3 导师混合型指导风格对体育专业研究生创新能力的影响
导师具有两种不同的指导风格：自主支持型和控制型领导风格。在研究生创新能力的培养方面有其自身特有作用。自主支持性能最大限度地发挥学生主观能动性，推进其创新能力的发展，控制型领导风格能保障学生必要的知识积累，保障其学习投入。两者都能促进学生创新能力的发展。但是不能一味的撒手，让学生独立开展科研，过度的自主会导致学生对自己角色定位不清楚和知识积累深度不够。而过度的控制则会使学生加强依赖性，缺乏独立自主的创新能力和勇氣。导师自主支持型和控制型领导风格存在互补性。所以，导师应该同时具备多种指导风格的任务角色，以更好地激发体育专业研究生创新能力的发展。
3 结语
创新能力是新时代体育强国的重要动力，作为我国体育事业发展的高级专门性人才的体育专业研究生，其创新能力的发展应该得到进一步重视。加大导师自主支持力度，丰富并优化导师的指导风格，因材施教，是实现体育专业研究生创新能力高速发展的保障。
参考文献
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