音乐教育的社会意义研究
来源:用户上传
作者:
【摘要】我国的音乐教育自改革开放伊始便已全面展开，最初的音乐教育只是培养学生对音乐的认知和基础的音乐素质。目前的音乐教育已经成为培养音乐人才重要的基础性教育课程。传统音乐教育多是集中于校园之中，而现今的音乐教育已经广泛普及到社会各个角落。值得注意的是，音乐教育对道德的培养、个性的塑造、艺术的修养以及音乐行业的发展都有着重要的作用，有着广泛的社会意义。研究音乐教育的社会意义对推动音乐教育的发展、对促进社会的进步，都有着重要的实际意义。
【关键词】音乐教育;改革开放;社会意义;基础性教育课程;社会发展
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
广义的音乐教育，是指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育，其中被提及最多的是学校音乐教育。学校教育一般可分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育等，是按照一定的课程要求，有组织、有计划、有目的进行的音乐教育。而无论是广义的音乐教育还是狭义的学校音乐教育，都是从教育人开始的，而人是社会的主体，这就使音乐教育必然有着重要的社会意义，对社会有着深刻的影响。
一、当前音乐教育的不足
（一）音乐教育多局限于课堂，没有社会意义
当前的音乐教育，多是以课堂教育模式，无论是校园的音乐教育，还是社会上的各类培训机构，对音乐的教育综述要回归到课堂之中。校园音乐教育以课堂教育为主是由学生的学习习惯与成长发育性格所决定的，也是优化教育资源的必然要求。但是在社会中，一提到音乐教育便回归课堂，严重束缚了人对音乐的理解与兴趣，使大众将音乐教育的理解局限于培养有关音乐方面的人才，或者培养人的基础音乐素质，忽视了音乐对人的思想情感、思维品质等思想道德方面的影响，使音乐教育的发展过于局限，阻碍了音乐教育对大众的积极影响和对社会的发展进步。
（二）音乐师队伍素质参差不齐
目前，我国的音乐教育已经普及，大多数院校都已开设音乐教育课程，包括社会上不同的培训机构，也开设了大量与音乐相关的教育课程，但是教育效果并不显著，对社会的积极影响也不充足。究其原因，有着许多因素，但其中一个重要原因就是教師队伍素质不足。我国目前的音乐教师大多分为两类，一类是校园内的在职教师，另一类则是社会上培训机构的一些应聘教师，甚至是没有取得教师资格证、专业水平严重不足的教师，这些教师基础的音乐乐理知识都不合格，更不要奢谈去用音乐感染他人、教育他人、塑造他人，有的教师虽然基础的教学水平达标，但是在日常的音乐教学上多是用传统的乐理理论教学，没有从人与音乐所产生的共鸣的乐感出发，利用音乐去感染人、去熏陶人，去教育人，致使音乐教育始终停留在基础的音乐乐理范畴，无论是教育思想还是教育效果都十分局限。有的音乐教师虽然注意到了音乐教育的社会意义，但是不分受教群体，不联系社会环境背景，盲目教授，致使音乐教学缺乏个性指导，事倍功半。
（三）音乐教育脱离社会
我国的音乐教育长期以来都是“束之于高堂之上”的教学，传统院校的音乐教学多为升学考试，社会培训机构的音乐教学也是为了能够在未来的升学就业中多一分优势，音乐教学的教学目的过于单一，缺乏深度，脱离了社会意义。须知音乐是没有国界的，音乐是可以陶冶情操的，音乐的教育也是“立德树人”的教育。我国自进入社会主义建设新时期以来，便强调教育要“立德树人”，而不是以往传统的“应试教育”。但是当下的音乐教育仍然没有脱离传统的教育理念，不但不利于推动社会的发展，而且也不能适应时代的教育需求。
当前的音乐教育没有立足于时代发展的特点，没有贴合世界发展的潮流，音乐教育仍然局限于课堂，局限于单纯的升学考试的单一教育范畴，对大众的音乐知识的普及、对百姓思想品德的塑造、对社会文化建设发展的推动，乃至对国家整体经济建设的发展，都没有起到应有的社会作用，致使音乐教育的教育意义和教育价值没有得到应有的发挥和体现。
二、音乐教育的改革与社会意义
（一）将音乐教育与社会意义相联系
音乐教育的根本目的是通过音乐影响人的思想情感、思维品质，培养人良好的思想道德。我们在重视和改革音乐教育的时候，必须将音乐教育与和社会的联系相结合。音乐是无国界的，音乐可以通过优美的旋律、动人的乐曲去感染他人、增进互相了解。音乐是陶冶情操的，人们通过音乐，可以提升自身的涵养，磨练自己的性情。音乐是影响社会的，将音乐以及音乐教育与社会相结合，可以有效改善人与人之间相处交流的态度与方式，也可以明显提升整个社会、整个民族的凝聚力与文化气息。为此，我们在改革音乐教育的时候，不能将音乐教育局限于课堂之中，要将其普及到整个社会、每个家庭，从音乐的角度着手、从艺术的概念出发，提升全民的艺术文化气息，陶冶情操，涵养学生。将音乐教育真正融入社会，提升音乐教育对促进社会发展的积极意义。
（二）规范教师队伍，加强教师队伍素质培训建设
为提高音乐教育的教学效果，推动音乐教育的社会积极意义，就必须规范教师队伍，加强教师队伍的素质培训建设，从而提高音乐教师的教学实践水平。首先，我们要规范教师队伍，对那些不合格的教师要坚决把他们剔除出教育队伍，净化音乐教育环境;其次，针对在职音乐教师的教学现状，我们要加强音乐教师的专业能力培训，各大院校可以适时开展在职教师的在校培训工作。在培训中，我们要根据时代发展的特点和音乐教育的受众群体进行有针对性的教育，使音乐教育真正达到教学育人的目的。社会上的培训机构要定期组织应聘教师的音乐专业教学及教学意义培训，深化音乐教学的教学理念与社会意义;再次，我们要转变音乐教师传统的教学思想观念，贯彻国家提出的“立德树人”思想，真正将音乐教育的“立德树人”落到实处，从而从根本上转变教师的教学思想，提升教师的教学水平，推动音乐教学对社会做出更加积极的贡献。
（三）深化音乐教育，推动社会文明的进步与社会经济的发展
音乐教育不同于其他的教学科目，音乐是所有人与生俱来的对乐理本能的感受与思考，我们常说音乐是无国界的。它不同于历史、语文、政治等知识有着明显的民族差异性和地域性，任何地区的音乐都可以进行无障碍的交流。我国自进入社会主义建设新时期后，对外交流愈加深入，中国的影响力已经遍及世界，为了让世界更好地了解中国，我们可以从音乐着手，诸如加强普及具有我们民族特色的传统音乐，用音乐与世界沟通，这样既减少了沟通的障碍，也丰富了沟通形式、交流范畴。
音乐教育是“立德树人”的教育，随着我国近些年来经济的持续发展，努力建设富强、民主、文明的国家已成为全名族共同的期望，用音乐去教育人、去塑造人性、去感染他人，增强社会意识，提升全民素质，已成为建设文明社会的重要手段，为此，我们要深化音乐教育，扩展音乐教育的内涵，使音乐教育的社会意义得到充分的发挥。
三、结语
音乐教育是我国自改革开放以来的传统教育课程，经历数十年的发展，已经步入成熟的阶段。但是事物的发展不是一成不变的，在社会主义建设新时期的时代背景下，在世界交流日益丰富的今天，音乐教育无论是在深度上、广度上还是在教育范畴上都有待加强。研究和思考音乐教育与社会发展的联系，研究音乐教育的社会意义，对推动我国音乐教育的发展、推动我国社会的进步，都有着重要的教育意义。
参考文献
[1]王志军.李凌社会音乐教育实践和思想的当代启示[J].中国音乐，2013（4）：1-5.
[2]郝孟荣.谈我国的社会音乐教育[J].山东社会科学， 2010（9）：68-70.
[3]陆慧敏.音乐教育的社会性作用研究[J].黄河之声， 2015（15）：30.
作者简介：徐玥（1984—），女，回族，四川省成都市人，硕士，西南民族大学艺术学院，讲师，研究方向：唢呐表演。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14985154.htm
