我国声乐民族演唱教学研究
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【摘要】民族声乐以传统的中国民族文化为基调，以民族腔音为基础，以科学化的中国民族演唱艺术形式，通过有效的训练和教学形式，提高演唱对民族声乐的掌控。对不同的声音表达形式，以不同的严格要求为基础，提升教学训练基础标准形式的掌控。将声控持久的掌握在具体形式中，通过声色的多方面表达形式判断，严格遵照具体要求，提升声乐民族演唱的教学水平。
【关键词】声乐;民族;演唱教学
【中图分类号】J616 【文獻标识码】A
引言
以民族声乐演唱教学方法为基础，分析教学中吐字、咬字的清晰度，分析呼吸与气息之间的运用方式，加强对发生与共鸣技巧的研究，研究声乐民族教学演唱过程中需要注意的各类事项，重点分析问题和错误方法，提出有效解决的教学方案。通过声乐民族演唱方法的教学，从实际情况出发，加深对我国声乐民族演唱教学水平的分析，确定教学需求和教学特点，加强整体声乐民族演唱的合理性，完善教学模式，教学类别，加强声乐民族教学演唱操作的完整度，解决我国声乐民族教学演唱具体形式，实现对我国声乐民族演唱的有效性教学。
一、民族声乐演唱满足大众的审美要求
（一）音色的选配
按照民族审美的习惯和审美因素，民族唱法上具有独特的音色表现。需要对咬字、语音、强调等内容进行特殊的分析。民族的唱法共鸣上较短，较窄，音量泛音多较为集中，明亮、结实，声音主要在前位，这有利于吐字清晰，有利于民族歌曲唱法的甜味、脆亮，是一种民族文化的展现，是对民歌音色的选配。根据音色特质，加强民族唱法风格的特色分析，满足传统民族人民的喜好和精神情趣追求。
（二）韵脚和润色的展现
民族唱法更具有特色的创造性，是一种特殊的风格，将润强的唱法融入到旋律中，获取必要的润强表现。通过滑、颤、假声等形式，表达深入的思想感情，最大的力度复化操作，创造特殊的声音美感效果。
（三）以情带入的演唱过程
情感是民族歌唱艺术蕴含的表现，民族唱法更具有情感独特性，将其融入歌唱艺术表现形式，将民族唱法运用到鲜活的声调个性化特点分析中。例如《白毛女》中根据故事情感的变化，采用不同的民族唱法技术进行运用，从而达到声情并茂的效果，提升民族声乐的艺术审美水平。
二、民族声乐演唱风格的多样表现
（一）民族声乐演唱的多样化
民族声乐演唱上具有强烈的个性多样化。我国的地域广阔，民族众多，民族歌曲演唱具有强烈的个性化特点。一般南方气候较为温和，演唱较为清丽，清脆甜美，四级分明，展现高远辽阔的效果。民族歌曲中运用音调改变民歌，展现个性化的特点。为了保持民族声乐的艺术独特韵味，展现大众的审美，需要根据实际的个性发展要求，不断丰富民族唱法。
（二）民族声乐题材的多样化
民族声乐受地域、民俗等影响，在风格上存在丰富多样性。民族声乐中有传统收藏的作品，原始化的民歌内容;戏曲改变的民族声乐曲目;有创作的新艺术歌曲。需要根据具体的多演唱风格，不断提高民族歌曲的演唱水平。按照艺术特色和演唱的实际风格，将民族歌唱融入到民歌、戏曲中，从民族歌曲中获取有效的色彩表达形式，加强演唱风格的分析。如《黄河颂》《长江之歌》《延安颂》等，以抒情的形式，表达出人民大众的传唱特点，
民族演唱歌曲过程中，需要明确民族特色的标准需求，对歌曲的风格和民族范畴进行分析，判断演唱的目标和内容，以多样形式的风格和色彩标准，从多样发展和演唱技巧出发，重点分析多样曲目、广泛演唱的练习过程，形成全方位的延长技巧内容，不断提升演唱的规律化，将感性认识发展到理性认识水平，逐步形成演唱的独到风格，以高水准的民族演唱风格，充分展现其具有的独特思路。
民族演唱过程中，需要加强歌唱综合作用水平的分析，以音乐信息为载体，承载整体传递的思路，明确表达的情感内容。按照民族声乐的艺术进行思路的流转，获取继承与传承发展。民族声乐演唱过程中需要借鉴民歌、戏曲方式，充分运用整体经验和发展技巧，加强民族风格的引入，提高民族演唱的整体表现形式和方法，加强二者之间的联系。从学习实践角度出发，提高融合性、创造性，实现民族演唱的联合，但又具有其各自的特点。重视民族声乐之间的传递和发展，提升创新发展的关联性。
三、民族声乐演唱的具体教学分析方法
（一）吐字清楚、咬字清晰
演唱歌曲首先需要做到吐字清楚、咬字清晰，将民族音乐歌曲中的音意表达出来，实现音乐与语言之间的结合，起到传情达意的作用。按照歌唱的实际艺术特点，重点分析语言表达的过程，建立完善的语言基础艺术形式，以最大限度提升语言的表达标准，分析制约歌唱艺术表达的整体效果。按照具体的情况，需要重视咬字、吐字的具体训练过程，依照民族声乐的演奏技巧进行教学分析，引导学生可以充分掌握语言的具体规则，分析学习歌唱的发音，对音调、吐字、语言的表达等内容进行分析，确保清晰明确，保证字的意思表示合理。语言中声母决定了咬字，通过舌头、牙齿、唇、喉几个部分发音，将四个音调发出来，将单字的声母形成，通过韵母吐出字，完成字的发生演唱。民族声乐的演唱具有一定的特殊性和规律性，需要根据民族歌曲具体追求的声音共鸣基础特点，分析汉字发音的实际规律特点，加强咬字的清晰度，尽可能咬字靠前，横度大，力度强，提升咬字的准确性。
（二）演唱过程中呼吸、气息方法的运用
演唱是一个综合性的运动，需要较大的肺活量。通过呼吸吸入动作，将歌喉发出的声音发出各种变化，传递出去。呼吸是一种歌唱的动力源泉的过程。需要将呼吸、气息的运用过程落实到课程训练的整体操作过程中。民族声乐演唱过程中，需要重点分析教学的情况，引导学生充分重视呼吸、气息的训练操作运用，明确民族声乐演唱的具体技巧形式和教学方法。教师需要重视呼吸、气息的训练过程，及时锻炼呼气、吸气的肌肉，保证有效的气息控制。确保呼气与吸气的有效协调。在演唱过程中，不同的演唱风格情感表达有所不同，歌曲速度快慢、轻重都有表达出来。需要根据每一个音符的特殊高度、强度标准，准确的判断唱歌气息的运用计划、方式、准备和意识标准。参考使用的有效呼吸方法，明确弹起呼吸的内容，对字和音进行计划分析准确，尽可能的防止气息循环过程中出现僵气的问题。对不同的吸气方法进行分析，高位气息法、上颚吸气法等，通过气管位置确定吐字发音的过程，明确花式吸气法，确定轻松和兴奋的整体状态。 （三）发声共鸣的基本运用情况
发声训练过程中，需要建立起完善的状态。依照发声噪音效果进行分析，不断提升歌唱的运用标准。发声训练过程中可能存在一定的困难，需要明确发声的具体部位，以用心体会形式，感受发声器官的具体活动情况。通过合理的运用形式，判断发声的不同部位。以科学有效的方法做发声训练，明确具体的控制生理功能训练分析。按照民族声乐的具体教学需求，对声乐教师进行特殊部分的分析，保证心理上有合理的范围，调整声音的高度，确定心理上在音色、大小、活力等内容上有合理的范围传递，提高演唱高音的各自特点，明确具体的比例，分析头声部、中声部、低声部的共鸣区域，明确共鸣的合理性。
四、我国民族声乐演唱教学的具体学习阶段分析
（一）以科学的形式分析声乐中的声色
声乐中声色是以基础形式，通过运用科学专业的标准，判断唱歌的条件。根据不同的唱着判断唱腔的具体做法，明确具体的系统训练过程，判断其中可能存在的各种非专业内容问题，做好现阶段的调整分析。
（二）接受专业的音乐训练阶段
音乐学院的学生需要接受专业的音乐训练，根据音乐教师的相关内容，分析学习过程中唱歌存在的缺点和不足之处，以正确的歌唱形式进行演唱。正确的唱歌方式中，需要重点分析正式歌唱的具体演唱过程。按照规范的唱歌标准，调整不自然、把握不好、呼气换气不合理的节奏问题，制定有效的非自然阶段。对于大部分学生而言，需要明确阶段标准，判断对学生可能产生的恐惧和排斥心理问题，加强对教师的训练。声乐教师需要具有良好的自信心，明确教学的整体态度，分析声乐训练的具体过程。按照整体正常情况，分析声乐基础和接受的能力内容，分析现阶段长时间的不一关系，重视科学化的训练方法，尽可能的调整演唱平衡关系，建立非自然阶段分析过程。
（三）加强科学熟练的训练阶段
按照有效的科学训练形式，重点分析自然训练、灵活意识的运用判断，建立科学唱歌的方法，提升声乐演唱形式，将唱歌融入到作品中，形成完善的艺术表达标准，适宜的提升科学熟练的训练自然阶段过程。
五、民族声乐唱歌过程中需要注意什么内容
民族声乐演唱过程中，需要重视相关音乐知识的判断，调整音乐的整体素质水平，注意运用专业科学的方式，提高器官发声训练的准确性。在发声器操作过程中，以有效的民声训练为标准，重视科学发声锻炼的有效型，明确潜意识下的具体情况内容。
依照民族声乐的演唱情况，加强演唱者的心理素质水平。按照舞台演唱的具体情况，加强情绪控制管理，制定有效的发音调节，进一步融入到自己的情感思想中，制定完善的情感表达方式，以声情并茂，展现给观众，得到共识。
民族声乐演唱过程中，需要加强文化综合素质的修养表达，加强民族声乐的演唱重点，制定完善的情操模式，丰富演唱效果，制定合理的掌控标准，恰当时刻进入到自己的感情作品中，确保民族声乐演唱符合观众的需求和认可。
六、结语
综上所述，民族声乐演唱是一个多元化的表达特征形式，重视民族声乐中的各项行为列表分析，加强推进我国民族声乐的新进展，调整民族声乐的教学理论基础形式，制定合理的融会贯通，获取系统运行，以科学有效的训练形式，采用高质量、高层次的声乐演唱标准，开展专业化的教学培养模式，使用专业化的声乐教材，系统的，科学的进行训练，提升音乐专业人的演唱效果，确保民族声乐综合水平的快速提升。
参考文献
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[2]孙中华.浅谈民族声乐教学[J].快乐阅读，2012（9）.
[3]邓钰.论当前民族声乐教学的几个误区[J].学周刊， 2012（10）.
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