小学音乐教学中应注重学生音乐素养的培养

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　　【摘要】在音乐教学过程中，核心素养和创造能力的培养对于学生来说都是非常重要的，也是教学中比较重要的任务。学生要充分发挥自身的主人翁精神，教师需要加强和实际生活的结合，激发学生的学习热情，因此，在现阶段的教学中必须加强学生音乐素养的培养。鉴于此，本文对小学音乐教学中学生音乐素养培养的相关问题进行了分析。
　　【关键词】小学音乐;核心素养;培养
　　【中图分类号】G623.71                       【文献标识码】A
　　音乐不只是素质教育的组成元素，同时还是学生自身音乐素养培养的重要渠道。对于小学音乐来说，这是汇集多种元素的一种艺术，并且展现了多元化艺术形式，是对学生自身音乐素养进行培养的重要途径。小学院校的音乐教学有助于学生美育的形成，让学生的情感备受影响，是学生未来发展的重要保障。
　　一、学生音乐素养培养过程中存在的问题
　　（一）在教学方法上比较单一
　　教师在教学中应用的教学方法对于学生本身音乐素养的提高会产生重要的影响。现阶段，小学音乐的教学中教师运用的方法非常单一，在教学中教师要积极地发挥引导作用，充分发挥学生的主人翁精神，单一性的音乐教学法对于学生积极性的提高非常不利，影响学生的学习积极性。
　　（二）教师不重视音乐素养的培养
　　就现阶段小学音乐的教学现状分析，尽管在新课程改革的影响下，很多教师都已经加强了对于学生素质教育的重视，然而在学生音乐素养的培养上还是存在一定的问题。教师不能充分地认识学生核心音乐素养培养的重要性，也不能正确地认识音乐素养培养对于学科教学所产生的影响，因此，教师必须促进自身专业素养的提升，将更好的教学服务提供给学生。
　　（三）学生自身的情况
　　由于不同因素的影响，例如，以往的教学理念或者是学生自身年龄特征等，导致这一阶段的学生很难形成音乐素养。学生自身的音乐素养不高，就不能有效地激发学习兴趣，很多家长也不能正确地认识音乐教学，进而导致学生难以融入到音乐熏陶的过程中，导致教师难以为学生培养音乐素养。
　　（四）教材内容脱离实际
　　音乐教材是小学教师为学生培养音乐素养的重要依据，然而音乐教材内容并不创新，同时不能和学生的学习情况结合，不也能实现与时俱进，所以教师必须在教材内容的基础上，按照学生发展的具体情况，制定针对性的教学内容，有助于学生音乐素养的培养。
　　二、培养小学生音乐核心素养的途径
　　（一）加强和学生间的有效交流
　　教师为学生培養音乐素养的过程中，必须加强和学生之间的有效交流，并不是一味地在课堂上将音乐专业知识传授给学生。例如，音乐教师对于“我们的田野”音乐的教授，其就要在学生学会唱法之后，让男同学和女同学分段式演唱，用这样的方法可以营造较好的课堂教学氛围，有助于学生学习兴趣的激发和音乐素养的培养，进而促进学生音乐素养的提升。
　　（二）加强学生感知力的培养
　　在小学生音乐素养培养的过程中，音乐教师必须从学生对于音乐感知力的培养着手，让学生提高自身对于音乐感知的兴趣，例如，音乐教师在课堂上通过模仿动物的叫声对学生的音乐长短感知力进行培养。同时，音乐教师还必须积极地调动学生的各个因素，比如通过学生肢体力量，让其参与到感知能力培养的过程中。可以通过以下方法进行：一是，通过多样化的音乐教学设备对学生对于音乐学科的感知能力进行培养;在音乐教学过程中，教师能够通过多元化音乐教学的设备开展课程。比如，可以在音乐教学中通过多媒体的应用，提高音乐教学的既视感，帮助学生营造一个很好的音乐创造环境。此外，教师还要利用不同的乐器加强学生的演奏技巧，让其感知音乐的表现形式;二是，为学生营造一个比较好的学习氛围。音乐教师对学生音乐感知力进行培养的时候要加强教学氛围的营造。比较好的教学氛围能够激发学生的学习热情，使其和音乐教学很好地融合，让学生有一种身临其境的感觉，有助于学生情感因素的调动，让学生感知音乐的魅力，喜欢上音乐。
　　（三）为学生创造和音乐接触的机会
　　教师为学生培养音乐核心素养的同时，不能只在音乐课本中局限，而是需要主动地对其接触音乐的机会进行创造：一是，教师对学生与音乐接触的机会进行创造的时候，需要通过现阶段电视中比较多见的综艺节目开展。例如蒙面歌手或者是我是歌手等节目，用这样的渠道加强学生和音乐之间的有效接触，让学生能够比较好地感知音乐魅力，促进学生的音乐素养不断提升;二是，教师在拓宽途径的同时，还可以带学生参加一些音乐会，让学生能够亲临现场，感知音乐会的魅力和内涵，促进学生音乐素养的提升。
　　（四）加强教师自身的审美素养
　　想要在小学阶段对学生自身的音乐核心素养进行培养，就需要促进教师自身的审美素养提升，从以下几点着手：一是，促进教师音乐审美素养提高，就要教师在教学外的时间主动地学习音乐知识，并对教师的音乐教学范围进行扩宽，加强教学素材的积累，让教师在音乐教学中对教学内容进行丰富，用这样的方式激发学生的学生兴趣;二是，促进教师音乐审美素养提高必需要求学校加强教师团队的素质能力的培养力度，例如，学校可以定期开展一些相关的讲座或者是培训课程，促进教师专业素养不断提高。
　　（五）激发学生的内在兴趣
　　一是，运用学生感兴趣的教学方法。培养小学生自身音乐素养的时候，教师应该尊重学生的认知规律，在这一前提下对自身的教学方法进行调整，进而形成一个学生作为核心的音乐教学模式。音乐教师在开展课程的同时，需要通过情境教学法的应用激发学生的内在学习兴趣，让学生可以更好地投入教学活动当中。同时，教师还要在音乐教学当中积极地运用探究式的小组合作的教学方法，激励学生按照音乐教学的情境开展个性化音乐学习;二是，融入生活化的教学内容。音乐教师必须让音乐教学的内容和学生自身的生活产生联系，进而让音乐教学的具体内容产生生活化特征。音乐是从生活中来的，也是生活艺术的一种表现。音乐内容的生活化能够让学生亲身感受音乐价值。音乐内容的生活化还可以让学生和教学内容之间有效地融合，进而培养学生的音乐素养，提高小学音乐教学的整体质量，为学生未来的发展做好基础保障。
　　（六）加强现阶段教学方法的应用
　　教师开展音乐课堂的过程中，需要通过现代化教学方法的运用进行。比如，音乐教师开展《健康歌》的教育时，就要寻找和《健康歌》有关的一些视频MV，同时通过多媒体教学的方式让学生欣赏《健康歌》，以此激发学生的学习兴趣，让其可以发现音乐当中的乐趣，促进学生音乐素养不断提高。
　　三、结束语
　　总而言之，教师在开展音乐教学的过程中，不只需要对学生的核心素养进行培养，同时，还需要通过现代化的教学方法对学生和音乐接触的渠道进行拓宽，还要组织多样化教学活动进行音乐教学。此外，要积极地发现学生自身核心音乐素养提高的方法，进而帮助学生培养音乐核心素养，推动学生的不断发展，为音乐教育的发展打好基础。
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