职教模式转型对高职体育教师综合素质提出的要求

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　　摘  要：在新课改的形势下，我国的教育模式也需要不断创新。中职向高职的转型也是当代教育的必然趋势。高职体育教学需不断探索教学模式的转变，多样化，特色化是高职教育模式改革的重要方向。中职体育教师专业素质及综合素质的提升，是决定中职体育教师向高职体育教师转型的关键。本文中职体育教师向高职体育教师转型过程中，教学模式转变的方式方法提供一些参考性的意见。
　　关键词：中职体育教师  高职体育教师  教学模式  转型
　　中图分类号：G8                                      文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）07（c）-0215-02
　　近年来，我国在高职教学模式不断深化改革，高职体育教学模式中也涌现出了一些新型的体育教学模式。但新型教学模式，教学质量还需要进一步探索和提升。所以面对这样的情况，我们应该结合实际，根据实际的教学环境和教学条件，制定可行的教学计划。同时，中职教学模式向高职教学模式的转型，对中职教师的素质提出更高的要求。只有不断提升中职教师的业务能力和综合素质，才能够顺利向高职教师方向转型。
　　1  中职向高职转型的必要性
　　根据我国教育部门发布的相关文件显示，中职和高职教育的协调发展是我国现代职业教育的重要任务。从中职向高职的转型，需要更新自身的观念，对教育工作有个明确的定位等等各方面全面发展。中职向高职的转型，是时代发展的必然趋势。另外，在職业教育中，主要是对实用型人才的培养，中高职的很多学生文化课基础比较差，对课程知识理解能力不足，这就要求中高职教师在教学上进行一定的改革，在教学的内容、方法以及手段上做文章，创新学习模式。从中职向高职的转型，教师不但需要较高的专业技能，同时还需不断探索采取有效的教育教授方法，提升教师自身的专业水平[1]。
　　2  中职教师向高职教师转型面对的主要问题
　　（1）很多教师受到旧的教学思想的影响，教学理念过于传统，无法做到与现代先进思想接轨。
　　（2）很多教师在体育教学的专业理论知识上，还需要继续完善。有些教师平时的教学和训练的任务较多，没有时间去做科研调查，也没有时间去总结研究一些新的符合中高职体育教学的教学理论知识，原有的知识已经不足够适应现代教学上的需求。
　　（3）体育教学在众多学科教学中的地位被严重低估和挤压。很多体育教师在教学上尽力做好自己本分的工作，但很多时候体育教学并不被重视，经常被其他科目的教师挤占或体育教学场地经常被占用，导致中高职体育教育在整体教育教学中地位较低，也严重影响了体育教师教学的热情和教学科研的积极性，间接严重影响了体育教师职业素质的提升。
　　（4）转型过程中中职教师对高等职业教育认识不足。中职教育和高职教育虽然都属于职业教育，但两者在理念，内涵等很多方面都有差异。在转型的过程中，很多中职教师存在的主要问题就是对高等职业教育的认识不足，以致于中职教师面对转型时目标不明确、在实践中有偏差，还有的教师认为高职是中职教育的延伸，扩展，导致最终还是不适应高职的教学需求，满足不了学生的学习需求。
　　（5）中职教师转型过程中，自身的综合能力和知识存在一定的限制。高职教育比较看重的是实际的工作能力，对于教师的综合素质提出更高的要求。部分中职教师自身专业能力和综合素质仍需不断的提升，不断地吸收其他学科的知识和技能，具备丰富的实践经验，才能更好的开展高职教学。高职教育对教师的知识结构和教学要求都明显高于中职教师，部分中职教师在转型的过程中会有一定的不适应。
　　（6）中职教师在转型过程中，容易产生应对不足，准备不充分的情况。部分中职教师在过往的中职教学过程中，能够轻松自如应对，但面对转型时，由于教学模式产生的变化，心理准备应对不足，在转型过程中就产生较大的心理抗性或者压力，不能在短时间内完成教学转型。
　　3  如何提升中高职体育教师的专业能力
　　较中职学生而言，高职学生具有比较强的自我意识和合作能力，也具备一定的专业基础和独立见解。作为中高职教师，首先要有专业的知识和教学能力，对学生进行教学时能够吸引学生，让学生能够接受自己的教学方式;有一定的现代化教育水平，利用信息技术根据教学目标等科学合理的使用多媒体。其次尽量做到利用资源互相学习，共同提高自己的专业知识，体育教师可以在体育组内开展集体备课，相互学习，共同探讨问题，对不同技能的教师进行请教，充分利用学习的机会，共同提高专业水平。
　　4  如何实现中职向高职体育教师模式的转型
　　4.1 转变教学理论
　　教学模式上，要以教学理论和教学思想作为基础和依据。在高职教学的理论上，强调‘健康第一’的理念作为基础;在教学模式上突出职业院校和本科体育教学的不同之处，思想转变，提高综合素质和社会的适应能力，为社会培养实用型人才。
　　4.2 转变教学目标
　　在我国目前的体育教学中，大都是以教学目标作为教学模式的核心，过去的教学模式比较注重对学生技能上和运动技术上的学习，在这方面，各专业的体育教师都有共同的特性[3]。现代的高职教学大多数都是以就业为导向，以学生为中心。在改革中，比较注重培养准职业的人才来适应未来社会上发展的需要，在教学上逐渐突出对专业上的重点学习。
　　4.3 教学实践模式上的转型 　　教学模式上的转型，需要按一定的环节和步骤进行。首先对体育教学的内容、任务和目的有非常明确的认识;然后根据知识理论对学生进行讲解和对技术上的示范，进而引导学生学习、加强练习;最后教师在总体上进行评价。
　　4.4 课堂的构建方式转型
　　在体育教学中，通过构建课程体系，反映对教学职业能力的培养。在体育教学的课程体系上，有两大方面，一个是理论教学，一个是职业技能训练。在理论教学中，要以应用为目的，注意在社会认为和技术教育上的结合，对学生的综合素质等进行全面的培养;在实践教学中，要改变传统教学的各专业类似的教学状况，根据不同的职业的身体的活动特点，建立针对各专业相关的体育教学体系，在实践教学的环节上，加强针对性的学习，发展与自身职业劳动相关的身体能力。
　　4.5 教学评价模式的转型
　　在体育教学中，通过对教学目标的完成情况，做出相应的评价。教师可以把体育课程分为三部分进行评价，一是对学生学习的评价，二是对学生的评价，三是对课程建设的评价[4]。所以通过这种学习的模式，不论是对教师还是学生，都有积极鼓励的作用，能够为教师在教学上为自己提出更高的要求，使学生在学习上不断地突破自己。
　　4.6 中职教师向高职体育教师的职教模式转型的对策
　　4.6.1 掌握更多的教学技能以及科研能力
　　就现在的教学模式而言，教师应该在自身上寻找不足的地方加以改进，例如积极参加培训，进修等方式让自己更快适应现代教育发展的需要，改变对传统学习上的模式。在教学实践中，对学生进行导向教学模式，在教学中获取资质，来熟悉职教。另外不论是新教师还是老教师都应该定期的参加培训，对各个学校之间的交流和考察等积极参与，从中不断提升自身的教学素质，尽快的向多方面的体育教师的实力转型。
　　4.6.2 能够直面社会和教育上的热点问题
　　在當今社会的发展下，人们在教育上的问题也越来越重视，目前我国的高职体育教学上的理念等也都在不断进步。所以作为中职教师，要随时更新自身的知识技能，跟上社会发展的脚步，要让自己的授课方式更容易被学生接受，使自己的教学能力适应现代社会发展的需要。所以针对体育教学，教师应该做到，对社会上的产业结构，以及政府对体育教育的导向，对体育行业的标准，包括学习专业培养目标和特色;关注社会上对体育市场的追求，以及未来体育教学的发展趋势等多方面的内容加以了解。教师可以通过网络来掌握对体育教学各方面有用的信息，从而了解现在的教学现状，从中借鉴经验，为将来在教学模式上的转型提供良好的基础。
　　4.6.3 找适合自身的教学模式
　　一般情况下，高职体育教师在教学中，要结合本校的教学实际情况，对教学方法等要寻找属于自己的方式，不要照抄别的教学方式，否则结果会适得其反。所以就要求中职教师在教学中，不但要考虑对学生专业的针对性学习，注重专业上的学习能力的培养，还要考虑职业能否广泛的学习，保证学生未来对体育上可持续的发展以及对学生综合全面素质等全面提高，这样才能实现顺利转型。
　　4.6.4 了解学生
　　首先，教师在进行教学之前，应该对学生的学习背景等方面做一个小调查，对将来教学中的评价标准合理设置，在信任学生的前提下，利用这种教学模式发挥学生的特长，开展一些相关的教学学习活动。
　　4.6.5 对自己的职业生涯进行合理规划
　　对教师来说，不应该将自己所有的事业都停留在课堂上，如果想要往更好的方向发展，首先对团队的建设和发展加以重视，在教学改革上创造属于自己的高素质教学队伍，保持自身的教学特色，同时在团队中懂得互相合作达到共赢的状态。所以通过建设自己的团队，才能够在集体中找到自己的发展之路。
　　4.6.6 有健康的人格
　　作为教师，首先要具备丰富的文化知识，但是在学生尊重和新来的教师相处上的问题，就与教师人格好坏有着重要的关联，教师具有高尚的人格可以弥补教师自身的不足之处，能够让教师在教堂上发挥自身的最大价值，展现自身的多面性，坚持自身的原则，促进教师健康人格的形成。通过自己的人格魅力去影响学生向更好的方向努力迈进，进而实现转型。
　　4.6.7 敬岗爱业，丰富自己
　　作为教师，首先要做到对自己的岗位负责，其次利用业余时间来丰富自己。在和学生之间的关系上，学会和学生交流，促进师生之间的良好关系，做到和学生的交流没有阻碍，在工作上要保持良好的心态去面对所有人。
　　5  结语
　　在当代社会发展下，教育事业也越来越受到重视，这也就给中职教师向高职教师的转型提供了机遇。在教育教学研究工作中，要求教师树立自身的主体意识，主动掌握教学的方法并且能够灵活运用，在教学理论知识上，认真对待学习，树立新的知识观念，从整体上提高自身的职业素养，加强教师之间的学术和经验上的交流，只有这样，才能对高职体育教师未来的教学之路提供良好的方向，才能使教师的综合能力的素质得到提升，对我国未来的体育教学有着重大的作用。
　　参考文献
　　[1] 袁年英.对高职教师职教能力培养长效模式的研究[J]. 内蒙古教育，2017（2）：13-15.
　　[2] 闵桂花，宋琼.创业素质教育视野中高职体育教学模式创新[J].职教论坛，2017（35）：46-49.
　　[3] 殷红卫.高职学生综合素质培养维度及策略探讨——基于多元智能理论的视角[J].职教论坛，2016（33）：21-25.
　　[4] 赵丽娟.现代职教理论体系下高职教师角色定位的思考[J].科技经济导刊，2018（12）：90，112.
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