在信息技术支持下的小学科学实验教学开放式教学模式初探

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　　【摘要】21世纪是信息技术快速发展的时代，互联网的出现方便了人们的生活。教育行业也得益于信息技术的发展，不断的改变传统的教学模式。小学科学是一门开放式的实验学科，旨在培养学生们善于观察、勤于思考的学习能力，增加学生对科学的兴趣。通过互联网的信息技术支持，可以辅助老师更好的进行实验教学，帮助小学生更好的学习小学科学。
　　【关键词】小学科学 信息技术支持 实验教学
　　【课题】《信息技术与小学科学实验教学深度融合实效研究》之推廣，结题编号：GSGB [2018] G1419。
　　【中图分类号】G623.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0195-01
　　1.引言
　　小学科学涉及到很多的生活常识，以及物理、生物、化学、地理的知识，涉及到的知识种类丰富，涉及知识广泛。通过小学科学这门学科的学习可以让小学生们认识自然，喜爱科学。在小学科学的教学过程中，要培养小学生们的观察能力、创造能力、思考能力。但是在小学科学的教学中，存在着很多问题，比如很多实验受到场地或实验器材的限制，不能够让每个学生都参与到实验中来，或者由于制备实验完成实验的时间较长在一个课时之内很难完成，被迫隔了很长时间进行，降低了学生的学习兴趣。随着信息技术的发展，这些难题可以很快被解决。教师和学生可以通过使用互联网进行科学的学习，互联网可以辅助教师们更好的让小学生们开展学习探究。
　　2.信息技术帮助教师更好的进行小学科学的实验教学
　　实验教学是理论与实践相结合的教学过程。小学生们由于初次进行科学实验，教师必须根据学生的特点由易到难，由浅入深的进行指导，帮助小学生们树立动手完成实验的信心。在进行科学实验教学时，老师要明确此次课程需要完成的教学目标是哪些，同时应该告诉学生，通过这次的实验学习，应该掌握哪些科学知识，或者观察到哪些实验现象。让学生带着目的去学习和进行实验，这样有助于提高课堂的有效性。教师在进行教学时，往往会出现一些抽象难懂的概念或现象。由于学校的设备和教材有限，不能够将这些抽象的概念表达出来。随着信息技术的发展，教师可以利用课件进行直观形象的展示，可以帮助学生记忆，加深印象。这样的教学方式，可以让学生轻松有趣的掌握科学知识。
　　在小学科学的实验教学中，经常会出现观察类的教学任务。比如利用显微镜观察细胞，利用三棱镜观察光的色散，利用水和钢笔观察光的折射等。教师如果在课上让每位学生都动手进行操作，显然是不太可行的。通常情况下，教师让学生以小组为单位进行实验观察，多个人为一个小组观察一台显微镜，分给每个小组一个三棱镜，之后小组人员进行互换观察。但这时就会存在一个问题，有些学生会出现“游离”“凑热闹”的状态，看似在动手做实验，其实完全没有参与进来，没有完成教师安排的任务，达不到学习知识的目的。所以在分组进行实验之前，教师就要对小组的成员进行合理的工作分配，让每个学生都参与进来，提高学生的动手能力，帮助学生树立正确的科学观念，促进学生培养动手实验，观察现象的能力。在进行实验时，由于教师少，学生多，教师很难做到一对一的辅导，这样教学效果就会大打折扣。但随着信息技术的帮助，每位小学生们可以在互联网上进行自主的学习。通过网上视频的讲解，小学生们可以快速的了解实验的过程和步骤，以及了解到实验背后的科学奥秘。小学生通过观察视频也可以对比自己在实验操作过程中是否规范，同时观察自己在小组合作中不能够自己操作的试验步骤。在课下，学生借助信息技术的支持进行二次学习，加深了自己在课上学习的知识。
　　但是，学生在使用互联网进行实验学习时，一定要注意使用方法。互联网只是辅助学生学习课程上没有学习到的知识，其不能够代替学生在课程上的传统学习和观察。其次，互联网上的信息不一定全都是正确的，不能够过分的依赖互联网，遇到不懂的地方还是要积极的询问老师，抱着科学的学习态度，善于思考，尊重事实。最后，切记在学习时不要进行其他娱乐活动，不要将学习和娱乐本末倒置了。
　　3.总结
　　信息技术的发展给教育行业带来了一定的便利。教师可以利用互联网帮助自己进行科学实验的教学，学生也可以利用互联网自己进行自主学习，帮助自己了解实验上理解不充分的实验和科学奥秘。通过互联网，通过信息技术的支持，辅助教师进行小学科学实验的教学任务，让小学科学的教学可以更加顺利的进行。
　　参考文献：
　　[1]王相凤.小学科学课堂开放拓展性教学的有效应用探析[J].学周刊，2018，（17）：45-46.
　　[2]董凤昕.如何在小学科学教学中凸显学生的自主性[J].新课程·上旬，2017，（8）：174.
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