运用炽热的爱，转动心中期待
来源:用户上传
作者:
【摘要】“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”教学中教师的关爱、宽容、赏识是教育成功的一个很重要的方面，唯有发自真心的去爱学生，并把它当作一种事业来做时，爱就会得到升华，“亲其师，信其道”就会变成现实。教育就会瓜熟蒂落，水到渠成。
【关键词】关爱 宽容 赏识 期待
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0197-02
教育是爱的事业，“没有爱就没有教育”。何谓爱？爱是一种信任，一种欣赏，一种理解和尊重，是教育的灵魂，是一种伟大的感情。让受教育者拥有丰富的内心和充沛的情感，是教育的一个重要目标。缺少爱的教育，注定是冰冷的、空洞的，是没有灵魂的。教师的责任就是点燃爱、激发爱、传播爱，培育爱、守护爱，让学生在爱中感悟生命、收获成长。教师起早贪黑、呕心沥血，就是要把学生塑造成德、智、体全面发展的人，要实现这个目标，就要让学生“亲其师，信其道”。
一、让学生“亲其师，信其道”，就要学会关爱
1.亲近。既然爱是教育的基础，是联系师生的纽带和“润滑剂”，那么，走近学生，亲近学生就是我们做学生的贴心人的开始。当你全身心地爱护、关心、体贴、帮助学生，亲近学生时，爱就成了一种巨大的教育力量。比如，近年来，随着单亲家庭的日益增多，一些孩子缺乏母爱父爱，在学校里变得封闭，不爱说话，不但性格孤僻，而且学习无动力。如果我们不主动亲近他们，关心他们，和他们进行亲密的思想交流，也许他们的意志会越来越消沉。所以，我们关爱他会让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，反过来他们会把你当帖心人。
2.尊重。没有尊严的人生是屈辱的人生，教师对学生严格要求，是毋庸置疑的，因为一定程度上严是爱的体现，但要注意个体差异，要把握好 “严”的度，不能过于苛求。俗话说，树怕伤根，人怕伤心，如果刺伤了学生的心，就会有两种恶果：一是使他们悲观失望，消沉下去，二是使他们产生对立情绪，甚至于抱着破罐子破摔的逆反心理。所以，我们必须坚定不移的保持 “两个尊重” 。
3.理解。被人误解，不被理解是很痛苦的，有时候他们彷徨了、沮丧了、疑惑了，你就要走过去，走进学生的心灵世界，理解学生的想法，理解学生的需要，试着用他们的思维方式，从他们的角度考虑问题，说不定就会帮助学生解决难题。
二、让学生“亲其师，信其道”，就要学会宽容
1.倾听。学生在成长的过程中难免要犯一些错误，不管什么原因，我们首先要学会倾听，要把学生放在与自己平等的位置进行交流，让他们去说。了解他们所思所需，为他们分忧解愁、帮他们出谋划策，做他们的知心朋友，不要总是把自己的想法强加给他们，这样学生就会亲近你，信任你。
2.信任。信任是一座桥梁，能沟通人与人之间的感情，信任是一把钥匙，可以打开彼此的心房，信任还是一束阳光，能照亮一个人的心灵。成为学生的贴心人往往是从相互信任开始的，有了信任，思想间才能交流，心灵间才能沟通。
3.等待。育人是一个漫长的过程，也是一个漫长的等待。所谓“十年树木，百年树人”就源于此。我们知道，种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。教育不仅需要爱，还需要等待。
当善于倾听，善于包容接纳，善于耐心等待成为你教学的一种习惯时，学生就会把你当作贴心人，他们就能“亲其师，信其道”。
三、让学生“亲其师，信其道”，就要学会赏识
1.赞美。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。所以，我们在教学中务必要学会赞美学生的方法：（一）赞美学生要事出有因，不能乱赞美。否则，就会画蛇添足。（二）赞美学生要抓住特长。
2.赏识 。孔子说：“三人行必有吾师”、“师不比贤于弟子，弟子不比不如师”。每个人或多或少都有自己的长处，而人在成长的过程中都希望自己的努力受到别人的赞赏，学生当然不例外。既然每个学生的内心都渴望得到阳光，渴望得到赏识。我们何不竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点并及时表示欣赏之意呢？
3.分享。分享是赏识的升华，是一种善举，学会了它，就学会了生活；不会分享的人注定是一个孤独者，在学习和生活中把自己感受到的一切传递他人，会使我们的生活变得多姿多彩。分享学习，我们会觉得学习更加有趣；分享梦想，我们的生活回因此變得更加美丽；分享亲情，我们会觉得亲情的伟大；分享忧乐，我们会变得更加乐观。培根说过这样一句话：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”
当赞美学生，赏识学生，愿意和学生一起分享快乐成为你发自内心的一种自觉行为时，学生就会把你当作贴心人，他们就能“亲其师，信其道”。
总之，“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”让我们用父母的关爱之心、教师的仁爱之心、社会的博爱之心，启人心智、助人成长，为孩子架设一条条爱的轨道，教育的未来会更美好。
作者简介：
郑仕海（1961.4-），男，汉族，大专，研究方向：思想教育，职称：副高。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14986442.htm
