心中有方 下笔有神

作者:未知

  摘 要:在指导写人作文的时候,除了指导学生运用多种描写方法尽显人物之形以外,还必须表现出人物的精神气质,使人物跃然纸上,这样才能打动人、鼓舞人。那么如何指导学生在作文中写出人物精神呢?
  关键词:初中语文 写作教学 研究
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0103-01
  新课程标准在对初中学生写作要求中指出:写作时考虑不同的对象,要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。而写人的文章在初中写作中占很大比重,初中生写好人物十分重要。人物千人千面,想写好人物并非易事。这就要求学生面对不同对象的时候就应该观察人物,捕捉到人物的特征,写出人物的精神风貌。
  1.从选取材料看,指导学生选取典型事例来表现人物的精神风貌
  首先要让学生明白:一个人的内在品质和精神追求往往通过所做的事情来表现。在写作之前,先指导学生用心观察了解要写的人物,选择美好有趣的、有意义的典范性事例表现人物精神。如果选择的事例不具代表性,不够典型,就不能准确表现人物的特征和精神品质。如《藤野先生》作者通过先生添改讲义、纠正解剖图、关心“我”的实习、了解中国女人裹脚四个典型事例,从不同角度表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高贵品质。所以,要写好一个人,必须选择典型事例来凸显他的个性特点和品质,使人物能够跃然纸上,立体丰满。
  教学时,可以先让学生谈《藤野先生》的选材和表现人物精神的关系,再让学生在具体的写人作文中选择典型事例。
  当然,可以选取几件典型事件来表现人物一个方面的精神风貌,也可以选用几件典型事例来表现一个人物不同方面的个性品质,刻画一个立体的人物。
  2.从描写角度看,指导学生把正面描写和侧面描写相结合,凸显人物精神
  (1)正面描写,表现人物精神。
  第一,写好外貌,以外形传精神。在指导学生选材之后,还要跟学生明确:准确地抓住人物外貌特征加以描画,对展示人物精神世界有着重要作用。例如《故乡》中对杨二嫂的外貌描写“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”此处描写抓住了杨二嫂面部特征和外形的“瘦”进行细致刻画,从而表现出杨二嫂的尖酸和刻薄。让学生体会文章中外貌描写的妙处之后再让学生进行片段练习。
  第二,写好动作,以行为传精神。其次,要让学生知道:一个人的所作所为,是他思想性格的具体表现,把人物动作描写得生动,能准确地传达出人物精神,达到形神兼备的佳境,让人物自己的行为来表现自己的性格特点,是最自然的也是最有说服力的写作方法。可以以《背影》中对父亲的动作描写为例。“他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”蹒跚、探、穿、爬、攀、缩、倾等动作准确地表现了父亲不顾自己年老体衰挚爱儿子的伟大精神。引导学生从中体会写好人物动作的方法及重要性,再在习作中运用。
  (2)侧面描写,衬托人物精神。
  第一,通过写其他人衬托主人公精神。清朝人刘熙载说:“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”这就是侧面衬托法。写人亦可用這种方法,如果运用得当,可以从侧面很好地烘托出人物的精神。《孙权劝学》中有“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句,是通过写鲁肃的话来从侧面衬托吕蒙才学长进之大,学有所成,从侧面表现了吕蒙好学的精神。
  第二,借助环境描写衬托人物精神。环境描写如果运用得恰到好处,可以成功地烘托出人物的精神品质。《邓稼先》中对邓稼先工作的环境进行描写“浩浩乎!平沙无垠,夐不见人。河水萦带,群山纠纷。黯兮惨悴,风悲日曛。蓬断草枯,凛若霜晨。鸟飞不下,兽铤亡群。”写恶劣的研究环境,衬托了邓稼先为了国家利益不顾个人安危的自我牺牲精神。
  这两种侧面衬托的方法可以在一次作文指导中练习,自然不难。这里需要向学生强调:侧面烘托人物精神不能用过多笔墨,必须略写。否则,就喧宾夺主了。
  3.从表达方式看,指导学生借助抒情议论点出人物精神
  初中学生对于记叙、描写等表达方式运用地多一些,写人的文章运用记叙和描写也是非常有必要的。但除此之外,还可以指导学生借助适量的抒情、议论句子,直接点出人物品质,对其精神进行点睛式的评价概括。
  可以用《邓稼先》为例,“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。”向学生明确,这两句就深刻而准确地点出了邓稼先的无私奉献精神。
  还可以《说和做—记闻一多先生言行片段》为例,“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”“他,是口的巨人。他,是行的高标”。这些精彩的抒情和议论,高度概括了闻一多的精神。告诉学生在写作中可以学习,用少量抒情议论点出人物精神。
  教学生写出人物精神是有法可循的。当然,在以上方法全部教完之后,要告诉学生,在写一篇文章时不一定要面面俱到,而要根据写作需要,综合运用其中几种写作方法。总之,只要心中有这些方法,并运用得当,学生写出反映人物独特精神风貌的好文章便是水到渠成的事。
  参考文献
  [1]洪晓婷.浅探初中语文现代文阅读“教”与“学”的有效策略——以广州市中考语文为例[J].现代语文(学术综合版),2013(10)
  [2]袁辉.让语文成为你中考的杀手锏——也谈初中语文的复习[J].现代阅读(教育版),2013(10)
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