初中英语阅读教学中情感教育目标的实现
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【摘要】阅读是人类独有的一种心理活动，要进行阅读活动不仅要感知文章字句还要把握文章的主题和情感。因此，要想提高初中英语阅读教学质量，我们就要改变初中英语阅读教学过程中重视基础知识教学、忽视情感教育现状，优化初中英语阅读教学方式，促进英语阅读活动对学生的情感熏陶作用的充分发挥。
【关键词】初中英语 阅读教学 情感教育 教学实践
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0099-02
情感教育是学校教育教学过程中的重点内容，初中阶段是学生情感态度与价值观培养的关键阶段。而英语学科又是初中课程教学过程中基础科目。阅读是学生们获得英语知识基本途径。因此，在初中英语阅读教学过程中关注学生情感态度的培养不仅是初中英语课程教学质量提升的需要，也是促进初中生全面健康发展的需要。那么，在初中英语课程教学过程中我们该如何促进课堂情感教育目标的实现呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
1.联系生活实际，唤醒学生情感
要想在初中英语阅读教学过程中渗透情感教育，首先就要在初中英语阅读教学过程中激发学生们的课堂情感，让学生们在情感的驱动之下自觉进行阅读探究活动。而生活是学生们情感的发源地和累积地，学生们的情感经验大都是从生活中积累而来的。因此，要想提高初中英语阅读教学质量，我们不妨以联系生活实际的方式、唤醒学生们的情感，促进课堂情感教学目标的实现。
例如：在《When was it invented？》一课的课堂教学过程中，我就是以联系生活实际的方式唤醒学生们的课堂情感的。
在课堂的开始，我指着书包上的拉链问学生们：“What’s this？”“This is zipper.”学生回答道。“Do you know when was it invented？ Where has it been used to？”我继续问道。在接下了的课堂教学过程中，学生们通过阅读本课“2d”部分的内容回答了上述问题，完成了课堂探究任务。然后，我问学生们：“Can you list another product that changed the world？”接着学生们在知识探究中感受到了小发明对世界的巨大影响。
在这一课堂教学过程中，我利用生活中常见的物品为学生们营造了一个生活化的知识教学情境，活跃了学生们的课堂思想与情感，推动了初中英语阅读课堂情感教学目标的实现。
2.小组合作探究，激荡学生情感
要想实现英语课堂教学过程中的情感教育目标，就要在初中英语阅读教学过程中引起深化课堂探究，让学生们在课堂知识探究过程中引起情感上的激荡，丰富学生们的课堂情感体验，促进初中英语情感教育目标的实现。而小组合作教学法就是一种能够实现这一教学目标的课堂教学方法。
例如：在《Sad movies make me cry》一课的课堂教学过程中，我就是用小组合作教学的方式引起学生们的情感激荡，促进课堂情感教学目标的实现的。
首先，我将学生们分成了人数适宜的知识学习小组。然后，我让学生们以小组为单位阅读“3a”部分的课文并对如下问题进行探究：
（1）Can medicine help the king？ Why or why not？
（2）Why does power not make the banker happy？
（3）Why does fame not make the singer happy？
接着，学生们以小组为单位对上述问题展开了激烈的探究，最终在观点的提出和完善中获得了情感上的激荡，促进了课堂情感教学目标的实现。
在这一课堂知识教学过程中，我以小组合作教学的方式为学生们营造了一个轻松自由的知识探究氛围，消除了学生们的课堂顾虑，让学生们在探究过程的参与中获得情感上的激荡，得到情感上的熏陶。
3.文章主旨深化，实现情感目标
教学目标是整个课堂教学的方向，要想實现在初中英语阅读教学过程中促进学生们美好情感态度与价值观念的培养。就要在初中英语阅读教学过程中，升华文章主旨，将英语阅读课堂从基础知识教学层面，提升到情感态度与价值观培养层面。
例如：在《Teenagers should be allowed to chose their own clo thes》一课的课堂教学过程中，我就是运用升华文章主旨的方式，实现课堂情感教育目标的。
在教学“Mom Knows Best”一文之时，我除了让学生们以小组合作的方式翻译了本篇课文之外，还问了学生们这样一个问题：“Why does the author say that mother knows best？ Please talk about your understanding of this sentence in light of the reality of life.”
在接下来的教学过程中，学生们以自由讨论的方式完成了上述探究任务，在对自己与妈妈之间的生活故事的回忆中，感受了妈妈对自己的爱，产生了感恩母亲、回报母亲的情感，实现了课堂情感教学目标。
总之，情感教学目标是初中英语阅读课堂教学过程中不可忽视的课堂教学目标之一，要想提高初中英语阅读教学质量，就必须充分发挥自己的智慧，促进初中英语阅读课堂情感教学目标的实现。
参考文献：
[1]孙建军.如何在初中英语教学中渗透情感教育[J].西部素质教育，2018（16）：246.
[2]秦丽娜.谈初中英语有效阅读教学的开展[J].学周刊，2018（25）：137-138.
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