初中语文教学中多元化教学方法运用研究

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　　【摘要】当今社会对人才的需求在不断变化，导致教育事业也在不断改革，语文作为众多学习科目中的基础学科，它的改革受到社会关注。为了提高初中语文的教学效率，提出了多元化的教学方法。本文就对初中语文教学中多元化教学方法的作用进行了研究。
　　【关键词】初中语文教学 多元化教学 教学特点 运用研究
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0042-02
　　1.初中语文教学多元化教学方式
　　多元化教学方式的内涵
　　初中语文多元化教学有着不同层次的理解，从教师角度来看，多元化教学体现在教师的教学方式上。传统的教学方式只是单纯的教师讲，学生听的过程，如果是小学仅仅学习汉字，诗词背诵，简单课文阅读，那么这种传统教学方式不会出现太大的漏洞。但是初中语文讲求对语文的深入理解，需要对课文熟练，重点在于培养学生的能力。这样的学习比较枯燥，教师如果不能用正确的方式来带领学生找到其中的乐趣，那么学生学习起来将会相当困难。所以在初中语文教学中，语文教师必须要不断的对教学方式进行改革和创新，运用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而促进初中语文高效率的学习。初中语文教学不仅是学习课本知识，同时它也是一个锻炼学生思维能力的过程，所以从思维角度来看，多元化教学模式可以帮助学生从单一思维转化为多元化的思维，提升他们的文章分析，理解，判断能力，锻炼他们的阅读、写作、口语交际能力。
　　2.多元化教学方式的特点
　　2.1增强课堂师生互动
　　传统“教师讲，学生听”的教学模式虽然遵循教师是主导，学生是主体的原则，但是这种教学方式使得课堂气氛压抑，不能够激起学生的学习兴趣，让学生的学习成为了一种被动学习，缺乏自主能动性。但是多元化教学方式的运用丰富了教师的教学手段，加强了课堂师生间的互动，能够帮助学生拓展自身的思维能力，将学生被动学习转化为主动学习，更能体现出学生的主体地位。
　　2.2 丰富课程内容
　　跟随社会发展的脚步，我国已经逐渐进入了信息化时代。随着新课改的不断深入，多元化教学不断深入初中语文教学，它能够运用多媒体，视频，图片等形式对课程进行补充，不断丰富课堂内容，激起学生的学习兴趣。比如在学习诗词时可以通过多媒体向学生简单介绍作者，为学生展示诗词背景，用故事，音乐等来丰富课堂内容，帮助学生更好的理解。
　　2.3 培养学生能力
　　多元化的教学方式不仅能够丰富课程内容，增强师生互动，活跃课堂气氛，它也能够培养学生自主学习，自主探究的能力。教师通过多元化教学能够使学生得到启发，让他们将所学知识运用到日常生活中，加深对课本知识理解，完成理论知识实际化的需求。
　　3.初中语文教学中的问题
　　3.1学生的学习兴趣不高
　　俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对某件事感兴趣才会全身心的去投入。所以在现在的教育局势下重要的是培养学生的学习兴趣，如果学生对语文充满了兴趣，那么他将会主动去参与到学习中，他的学习成绩会得到明显提高，他的阅读、理解、写作、口语交际等各方面的能力也会得到有效提升。但是，当前语文教学还没有得到有效改革，课程内容还比较枯燥，教师并不能控制好课堂教学中的课堂氛围，无法激起学生的学习兴趣，导致学生的语文水平很难得到有效提高。
　　3.2 课堂学习的效率较低
　　其实在学生接受教育的过程中最重要的还是课堂效率，在教学中，如果学生在课堂上没有学习效率，那么在课余时间不管学生怎样努力，他的进步空间都不是很大。在实际的教学过程中这样的现象经常出现，在课堂上教师对学生不大关注，没有照顾到他们的接受与理解情况，只是一味的完成自己的教学目标，然而在课余布置很多的作业，重视学生完成作业的情况。这样的教学模式可能会对学生学习成绩有所帮助，但是他们的语文水平不会有很大的进步，这种教学方式对学生来说不是最合适的。
　　3.3 教师喧宾夺主，扮演学生的主体地位
　　初中语文教学主要是为了培养学生的发散性思维，但是在现在的教学中，教师经常喧宾夺主，将学生的主体地位弱化。比如在讲解诗词的时候，为了省去麻烦，教师通常会把诗词翻译打印成纸质版，让学生边听边看，甚至要求学生将翻译背诵下来以应付考试；在写作课上，教师为了完成自己的教学目标，会提前为学生准备好模板，这些教学虽然能提高成绩，但是在一定程度上限制了学生的思维。
　　4.初中语文教学中多元化教学方法运用研究
　　4.1 教学方式的多元化
　　传统的教学比较重视学生的知识掌握情况和写作能力的提升，但是在多元化教学中更多是为了培养学生的能力，加强学生思想情感，思维的启发。在现在的教学中教学内容比较广泛，不再有很大局限，学生可以在教师的引导下从多个层面来对所学知识进行了解与掌握。比如在学习初中课本上的某一课时，可分阶段进行，首先教师可提前将预习任务下发下去，让学生在课前通过自己查找资料对课文有充足的了解，在课堂上，教师要激励学生将自己提前了解的内容叙述出来，和其他学生共同分享，加强课堂互动。之后教师可以对文章的作者及写作背景进行讲解，让学生从其他方面对文章的思想感情进行体会。最后老師还可以找一些相关资料，视频，电影展示给学生，加深理解。
　　4.2 思维方式的多元化
　　初中语文教学的多元化教学能够培养学生的发散性思维，使得学生在学习过程中由单一思维变为多元思维，从不同方面锻炼他们的阅读、理解、口语能力。而且这种多元化教学模式能够激发学生的学习兴趣，将被动学习转变为主动学习。比如在学习初中古文《出师表》时，可开设一些讨论课。在讲解翻译的时候，可以让学生通过自己的理解先将课文简单翻译一下，在课上老师可与学生围绕翻译展开探讨；或者在课程的最后，教师可以给学生留一个课后题，如诸葛亮是一个怎样的人，并专门开设一节讨论课，让学生根据自己理解展开讨论，最后由老师给予评价和意见。在进行写作课的时候，老师也要以发散学生的思维为主，不能总是设置好范围，为学生提供模板，要给学生提供更大的思考空间。
　　4.3 教学手段的多元化
　　随着社会的不断发展，多媒体技术也逐渐运用到教育事业中，促进教育发展。初中语文教学多元化教学体现为教学手段的多元化，当前的教育事业可充分利用现代网络技术，使得初中教学高效进行。例如，在文本教学中教师可运用多媒体制作课件，省去了上课写板书的麻烦，而且课件以PPT形式展现，能够将课本内容，图片，音乐等都融合进去，在课堂上能够吸引学生的注意，提高学习效率。也可以用辩论的形式展开教学，让学生自命命题，并自行进行讨论，辩论，增强互动，活跃气氛，提高学生的课堂吸收效率。
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　　5.总结语
　　多元化的教学已经成为现代教学过程中的一种新形式，教师要逐渐打破传统，不断的创新，将更多的新元素融入到教学中，激发学生学习兴趣，锻炼学生的能力，提高他们的学习效率。
　　参考文献：
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　　[2]许路军.提高小学语文阅读教学有效性之策略[J].考试周刊，2016（10）：31.
　　[3]金小平.初中语文教学中多元化教学方法的运用研究[J].新课程（中学），2016（10）.
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