思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践
来源:用户上传
作者:
【摘要】在小學数学课堂教学中，学生到了高年级阶段，数学课程就具有一定的抽象性，并且对于学生的逻辑思维有着一定的要求。这样一来就容易造成学生在学习上的困难，因此就需要教师采用一定的教学方式帮助学生进行理解。其中之一便是思维导图，本文将立足小学高年级数学教学现状的基础上，对思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践展开讨论。
【关键词】思维导图 小学数学 高年级教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0163-01
所谓的思维导图，它实际上是一种思维工具，主要是通过采用图文并茂的方式，通过将不同组织的关系，通过一层一层的图展现出来，其中最主要的就是要将关键词和相关的图象，通过颜色，从而让学生形成一定的记忆练习，实现对学生左右脑的同时促进与发展，进而能够培养学生的记忆能力与思维能力。而对于数学课堂教学来说，教师运用思维导图进行数学课堂教学，可以促进学生更好的成长与发展，从而实现学生的知识和思维的全方面发展。因此，本文就结合小学高年级数学教材，对思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践进行探究。
一、思维导图与题型归类相结合
在小学数学课程教学中，许多数学教师在教学的时候，容易对一项事物进行遗忘，那就是题型归类。很多数学教师在进行小学数学教学过程中觉得小学阶段的数学知识，相对来说比较基础，因此，就不会对学生进行题型分类。然而这种教学观点是错误的，对于小学阶段的数学学习来说，特别是到了高年级阶段的数学课程，其中不仅难度有所增加，而且还涉及到了众多题型。而小学数学教师想要让学生的数学知识有所提高，其中之一就是要让学生知道相关的数学题型。可是对于小学生来说，单纯依靠教师通过口头语言，从而进行题型的分类讲解，学生不一定能够记忆清楚。因此，教师想要让学生对于相关的题型有一个明确的认识，就需要通过思维导图的方式进行展开，通过思维导图，学生就能够依靠一张图纸，明确知道这一节课题或者是这一种题型主要考究的知识点在哪里，从而在日后的做题过程中能够稳准狠的找到解题关键。
例如，教师在教授《四则运算》的时候，这节课程主要是让学生掌握加减乘除的相关运算规律，从而初步培养学生的一个运算能力和数学运算意识。针对这样的课程内容，可以出现的题型有很多种类，其中最常用的两种就是应用题和计算题。而教师为了让学生能够分清楚应用题和计算题的解题步骤，教师可以采用思维导图的方式进行展开。具体来说，教师可以在教授完成这一单元的基本知识之后，给学生进一个单元小测，在小测的过程中，就会涉及到应用题和计算题。教师在学生自己先做完之后，然后再给出学生相应的正确的解题步骤。其中教师为了让学生更加明确知道这两种题目的解题方式和步骤，教师可以通过思维导图，也就是给学生构建一张图纸，在这张图纸上面会出现两种题型的解题步骤，并用不同的颜色标准出来，而其中针对这种题型中需要重点区分的步骤和解题方式，教师就要通过运用鲜艳的颜色进行区分，比如像红色，或者是黄色，从而通过这样的方式，来让学生对这两种题型的解题步骤形成一个认知，促进学生知识结构的形成，从而实现更好的小学数学课堂教学。
二、思维导图与重难点突破相结合
在小学数学课堂教学中，最让学生和教师头疼的就是重难点知识的讲解，对于教师来说，在重难点知识上，总是花费了最多的时间和精力，但是学生就是不懂。而对于学生来说，重难点知识，则是绕也饶不过去的坎，是考试的必考题，同时所占的分值还不小。因此，小学数学教师想要促进学生对于重难点知识的理解，就要通过思维导图的方式，从而将相关抽象的知识，以更加直接具体的形式展现在学生面前，从而促进学生更好的学习，提升小学高年级数学课堂教学的质量和效率。
例如，教师在教授《分数乘法》的时候，这节课程主要是要让学生掌握：第一通过课程的学习，让学生能够理解分数乘以整数的意义，并知道分数乘整数的计算方式；第二通过让学生运用分数乘以整数的计算法则，从而初步培养学生的计算意识。根据这样的教学要求，我们可以将教学的重难点放在：学生对于分数乘以整数的计算上。针对计算来说，这实际上就是一种比较抽象的理论知识，而教师想要让学生更好的理解这一抽象知识，就可以通过图纸，给学生构建一个金字塔的结构，其中最底层是分数的定义，再上一层是分数乘以整数的公式，再上去则是分式乘以整数的具体例子等等，并且每一层都用不同的颜色标注出来。通过这样的一种形式，来帮助学生进行知识的理解，从而促进学生获得更好的成长与发展。
三、结语
总而言之，在现在的小学高年级数学课堂教学中，对学生的逻辑思维和抽象能力有着较强的要求。而思维导图，就可以很好的帮助学生对相关知识进行理解，并培养学生的逻辑思维。因此教师在教学过程中，要结合学生的实际，采用一定的教学形式体现思维导图，从而促进学生的成长与发展。
参考文献：
[1]谌英.论思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践[J].华夏教师，2017（13）：56-57.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14986922.htm
