以申报省级示范教学中心为契机推动机电工程实验中心建设

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　　【摘要】本文论述了我国高等教育处于快速发展时期，随着高校招生规模的逐年扩大，高校实验教学资源日显紧张。面对新机制、新机遇，我院如何立足自身现有的条件，以申报省级示范教学中心为契机，找出努力的方向，推动实验教学改革和实验室建设，切实提高教育质量和办学水平。
　　【关键词】省级示范教学中心 建设 提高教学质量
　　【Abstract】This paper discusses that higher education in China is in a period of rapid development. With the enrollment of college students expanding year by year， experimental teaching resources in Colleges and universities are increasingly tense. Faced with the new mechanism and opportunity， how to base on our own existing conditions and take the opportunity of applying for provincial demonstration teaching center to find out the direction of efforts， promote the reform of experimental teaching and laboratory construction， and effectively improve the quality of education and the level of running a school？
　　【Keywords】Provincial Demonstration Teaching Center； build； Improving teaching quality
　　【基金项目】机电工程学院试点学院建设项目。
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0237-02
　　我国高等教育处于快速发展时期，随着高校招生规模的逐年扩大，高校实验教学资源日显紧张。同时，用人单位对大学生的能力要求越来越高，要求大学生在校期间，不仅要掌握扎实的理论知识和实践技能，还需要富有创新思想和创新意识，具备一定的实践创新能力。
　　近几年，湖北省开展了省级实验教学示范中心建设与评审工作[1]。截止到目前，我校还没有评审为湖北省级实验教学示范中心，那么面对新机制、新机遇，我校如何立足自身现有的条件，明确目标，找出努力的方向，推进实验教学改革和实验室建设，切实提高办学水平和教育质量，是值得我们思考的问题[2]。
　　机电工程学院实验中心自2016年开始筹备实验教学示范中心申报工作，在学习、研究、探讨“湖北省实验教学示范中心评审指标体系”[4个一级指标12个二级指标42个观测点（17个核心观测点，其中立项建设的示范实验中心不得少于14个核心观测点。）]的基础上，提出了“以评促建、以评促改、评建结合”的思路，以申报湖北省实验教学示范中心建设为契机，加快实验教学改革和实验室建设，全面提高实验教学水平和实验室使用效益，使我院的实验室建设和管理水平迈上了一个新台阶。
　　经过近几年的建设与发展，机电工程实验中心各项建设内容已全面覆盖了湖北省实验教学示范中心评审指标体系观测点，笔者结合实验中心实际情况，探讨以下几个方面，作为努力的方向：
　　1.实验教学
　　机电工程实验教学中心要始终秉持“以学生为本的教育思想，以提高学生的实践能力和创新能力为核心目标，根据应用型高校机械类专业应用型技术人才培养定位和实验教学特点，通过实验教学的改革与探索，构建了以综合素质、专业技能和创新能力培养为主线，由基础实验、专业技能实验和综合创新实验组成的三层次实验教学体系。在教学方式方面，实验中心采取独立设课实验、自主性创新实验教学方式等，对原有的实验项目进行更新升级或者开发新的实验项目，在此基础上应加大年更新实验项目数占总实验项目比例。
　　2.实验队伍
　　实验队伍建设是实验教学示范中心建设的核心。目前，实验中心教师6名，管理19个实验室和1个金工实训部，人员配置较少。近几年，学校购置的实验设备越来越先进，对实验技术人员的要求越来越高，实验技术人员已不再是传统的教学辅助人员，所以硬件方面得到了大幅改善后，应当侧重软实力建设。根据实验教学发展需要，提供相应的优惠政策，引进技能熟练、动手能力强的技师（如实验中心数控加工方向缺少实验技术人员，多次引进未成功，不利于全面开发仪器设备功能，是否考虑降低门槛，对实验队伍倾向于技能考核。）；有计划的组织实验技术人员下企业轮岗锻炼（如2018年暑期，安排两名实验教师到校企合作企业进行实践，进行专项技能实训），只有通过实践，了解设备在实际工程上的应用，实验队伍的知识、技术才更加扎实；应继续以专家教授牵头，组成技术团队，开展教科学研究，打破实验教学与理论教学之间的壁垒，投入实验教学工作。
　　3.管理模式
　　机电工程学院注重信息化管理平台的建设工作，2015年9月，机电工程实验教学中心网站投入使用，由专人管理不断地完善平台建设，实现了实验室管理网络化，2016年6月，网站平台接入机电工程开放实验预约管理系统实验中心，学生根据自己的兴趣爱好，预约、选做开放实验，逐步呈现“一体两翼”框架（以机电工程实验中心为主体，中心网站和开放实验网站为双翼）。通过近几年的建设已经取得了大量的信息化成果。然而，在面向全院学生开放实验方面，工作进度较为缓慢，综合多次运行效果来看，存在学生选课意愿不强烈、缺乏关注等问题，需要学校提供相应的帮助，引导学生积极参与，同时，学院还应加大在虚拟仿真资源方面的建设力度，各高校陆续开展虚拟仿真实验教学资源建设，能弥补了传统实验不能实现的教学功能。实验仪器、实验耗材都是通过虚拟技术实现，实验教学的改革、實验项目的调整、实验方案的优化再也不受实验设备性能的制约，有效解决了传统实验平台建设周期长、投入大、设备功能缺乏、性能老化、更新补充不到位等问题，保障了教学的正常开展。 　　4.设备与环境
　　机电工程实验教学中心下设机械设计、机械创新、单片机应用、机电综合、现代测量技术、3D打印、制造工艺、数控技术、特种加工等19个实验室和1个金工实训部。使用面积5800平方米，800元以上实验仪器设备871余台套，固定资产1400余万元，设备基本全部投入到了实验教学环节中，中心在提高大型仪器设备的使用效率方面进行了积极的探索与实践，取得了一些成效，同时也引出了一些更深层次的问题，需要进一步去思考和解决。由于高校实验室仪器设备工况不同于企业，使用间隔时间长、短期使用频繁。实验中心仪器设备在运行过程中，不可避免会发生故障，对于大型贵重仪器设备的运行情况应做记录。对于大型贵重仪器设备应当建立管理制度（使用登记制度、例行维护保养制度等），从短期来看，增加了成本，但是从长期的角度来看，可以减少学校的支出费用。
　　另外实验中心在实验室布局中，由于实验中心成立实验早，现阶段实验室使用面积少，不同专业实验室相互穿插、造成同类专业实验室较为分散，不利于管理。如学校建设情况允许的情况下，将相同专业的实验室布局在一块。
　　5.实验室示范辐射作用
　　机电工程实验教学中心根据应用型高校办学特点，以转型发展为契机、实践育人为动力，整合学校实验资源。在完成本院的教学任务外，还承担了武汉晴川学院、武汉光谷职业技术学院等院校的实践教学任务，同时与东风汽车股份有限公司、武汉铁锚焊接材料股份有限公司、武汉乐盛泰途设备管理有限公司等一批知名企业进行校企合作，多个实验室，科研、生产、教学资源共享。在辐射方面，实验中心应当具有明显特色，多手段的与企业进行相互渗透，以实验中心实验室作为培训基地，形成培训机构。或者在不影响正常实验教学情况下，以租赁的方式，让企业有偿的使用仪器设备，利于校企合作更加深入，也会有利于提升学生、教师技能提升。
　　结束语
　　根据实验中心研讨，机电工程实验中心各项建设内容已全面覆盖了湖北省实验教学示范中心评审指标体系观测点，并较好地达到了观测要求，具备了省级示范实验中心厚实基础，根据学校发展需要，应邀请省内专家来校指导、评估实验室建设工作，交流示范中心和实验室建设经验，进一步改进了我们的工作思路和工作方法，促进实验室建设水平的提高。
　　参考文献：
　　[1]教育部.关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高[2005]8号）.
　　[2]韦化，李勉媛，秦钢年，廖庆敏.地方高校实验教学示范中心建设之思考.《黑龙江教育：高教研究与评估版》，2008（4）：68-69.
　　作者简介：
　　湯剑，男，本科，实验师，武汉华夏理工学院机电工程学院实验中心副主任。
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