案例分析视角下独立学院辅导员职业能力提升的路径探讨
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[摘要]独立学院作为20世纪90年代中国高校大规模扩招的产物，为推动我国高等教育的大众化和优化高等教育的结构做出了积极的贡献，而科学与合理的相关政策和法律法规是独立学院持续健康发展的有效保障。辅导员工作则是高校教育管理工作的主要组成部分，辅导员作为学生教育管理的后盾，对独立学院的教育发挥着极其重要的作用，本文主要围绕独立学院辅导员职业能力的提升进行了研究和探讨。
[关键词]独立学院;辅导员;职业能力
[中图分类号]G640
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918（2019）09-0030-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.014
[本刊网址]http：//www.hbxb.net
独立学院作为我国高等教育体系的重要组成部分，是我国社会、经济、教育等众多领域共推的结果。到目前为止，以其快速发展的之速度全国的独立学院已经达到200多所，招生规模也已经达到本科人数的三分之一。同时，通过国家政策对独立学院的大力支持，独立学院正处于发展的关键时期。总结过去展望未来问题和挑战是并存的，尤其是在独立学院学生的教育和管理方面都是备受社会各界关注的，而作为学生和学校之间的纽带一辅导员，是学生日常生活中和思想教育的指导者和实施者，是大学生开展思想政治教育的主干力量，在教育和教学的过程中起着举足轻重的作用。
一、我国独立学院的产生与发展背景
独立学院是在1993到1995年两年时间内起源于高等学校的内部，并以民办机制运行的一所二级学院，在1999年的扩招模式下初具规模。2003年8月教育部8号文件的颁布独立学院正式命名成立。
（一）满足了计划经济向市场经济转变的需要
20世纪90年代，社会各界人士对教育市场性和主体性展开了激烈的讨论，从研究部门的角度出发，市场经济发展到目前不可能完全不顾及教育的主体性，尤其体现在非义务的教育阶段。那么，如何才能更好地促进民办教育健康和可持续的发展，这里要涉及的内容颇多，比如：独立学院的经营管理和运行理念、成本的分担问题。在公立教育难以兼顾和政府投入不足的形式下，俨然已经形成了包含公立学校创办的独立学院在内的不同形式的教育。
（二）满足了高等教育快速增长的需求
独立学院的产生与国家在1998-1999年之间作出的扩大招生规模有着密切的联系，为了能保证较高的办学质量，高等教育规模的扩招最初是在校内体制改革中进行的，就是所谓的“内涵式发展”。由于受质量和规模的双重限制以及不同社会观念的影响，民办教育的机会和发展也受到了很大的限制。与此在扩招的过程中，一部分的公立校园内部也出现了以民办机制运行的二级院校且发展迅速。与此同时出现了学生的录取标准和学费的收取一个学校两种制度的问题。教育部为了调整和规范这种不良的发展趋势，特此颁布了《关于规范并加强普通高等学校以新机制和新规模创办独立学院的若干意见教育和各个行政部门开始对独立学院进行了检查和整顿工作。
（三）体现了高等教育大众化的需要
在1999年的大规模扩招之后，原先的精英教育已经不能满足我国社会经济发展的需求，社会各界强烈的要求国家为学生提供更多的入学机会，从而对高等教育的大众化也提出了具体的要求，而独立学院和民办教育的快速发展，共同体现了高等教育大众化的需求。独立学院是更多的学生有了接受高等教育的机会，无论是从就业形式来看还是工作的报酬上看，受过高等教育的学生就业的机会总是更高，如果国家在紧缺专业人才的情况下，就业的机会还会更多。
二、独立学院大学生的心理健康及特征
（一）独立学院大学生心理健康发展
现代社会中到处遍布着机遇或者挑战，伴随着高等教育规模的不断扩大，日益激烈的竞争和快节奏的生活方式已经慢慢地进入到了校园当中，如今的学生已经不再是风声雨声中的天之骄子，他们面临的是更加严峻的就业压力和更高的心理压力，大学生的心理健康问题也在逐渐呈上升的趋势。
2015年7月，武汉某大学一男生跳楼，根据该校保卫部工作人员的证实，该男生跳楼的原因主要有以下两点，第一，挂科太多面临着拿不到学位证和毕业证;第二，毕业就等于失业，担心在今后找不到理想的工作。
2017年，四川某大学一名大四女生在自己的寝室内死亡，根据调查，该女生面临着即将毕业和找工作的心理压力。
2015年山东某大学一名大三学生在宿舍楼楼顶跳楼轻生，虽然经过及时的抢救但还是离开了人世，该女生跳楼的原因引起了很多学生的猜测，学业和就业的压力、情感都成为根据。正处于毕业季的他们，毕业生在各方面都面临巨大的压力，特别是女生。
以上案例，都是我国大学生由于心理障碍引起的，也给社会发展带来了不良的效应。
（二）独立学院大学生的心理问题的产生
大学生心理问题不断地出现与产生，主要和家庭生活方式以及所处的环境息息相关，独立学院较其他普通本科院校的大学生相比，在独立学院就读的大学生又有其更鲜明的心理特征。
第一，獨立学院大学生的心理承受能力较差，独立学院同传统的高等院校相比就是录取分数线较低，可是这个优势偏偏成了诸多学生高考失利的重要原因，这些学生除了基础知识掌握程度较为薄弱以外，更重要的一点就是自己的心理承受能力较差。根据调查得知，在高考过程中出现焦虑症状在独立学院的学生中有将近三分之一。他们由于来自高考中的失利和挫败感，大部分的学生在入学初期就有了明显的心理落差，非常容易产生自卑感。在大学生活中更是缺乏积极主动的学习态度，如果在今后的生活和学习中再遇到稍大一些的压力，更会出现手足无措的现象，从而影响着自己的学习成绩。 第二，独立学院学生的适应能力较差，在独立学院中，大部分的学生都是家中的独生子女，其家庭条件比较优渥，因此就缺乏了独立的生活和生存能力，一旦脱离家庭和父母的照顾，在生活中便不能完全地自理，在心理和生理上受到不同程度的影响，这些问题的出现如果不能及时地得到疏导和调试，他们的自我认识就会出现偏差，心理上就会更容易产生挫伤和产生不同的心理压力。
第三，独立学院大学生学生的自制能力较差，部分的学生在高中时期由于学习的方式不当，或者是缺乏积极主动的学习态度，而导致其成绩不理想，进入大学以后更是缺乏了家长的督促和老师的管束，完全放松了对自己的要求出现了沉溺网络、恋爱等等的不良现象。
三.独立学院辅导员职业能力提升路径
目前，独立学院辅导员的团队建设正处于艰难的过渡时期，需要辅导员理性地认识到提升职业能力过程中面临和困难，以下为提升独立学院辅导员职业能力提升的具体办法。
（一）耐心倾听学生的诉说
倾听是辅导员在与学生对话时一种最有效和最直接的方式，在此过程中一定要在和谐环境中倾听学生的困惑，要以积极的表情来进行回应增强他们述说的信心，倾听不仅能让学生感觉到辅导员对自己的尊重，还能合理的引导他们在述说过程中情绪的宣泄。同时也会为辅导员提供可靠的信息资源，果断的找出学生心理问题的整洁和有效的策略。在独立学院中的大部分学生他们在与人沟通方面有着一定的缺陷，比如集体活动中的缄默等等。而这更是加重了在社交方面的提升，因此，而辅导员的耐心倾听是帮助大学生们重塑信心的主要方式。
（二）把握双重角色增强职业归属感
辅导员是高等院校教师管理队伍中的主要组成部分，有着教师和干部的双重身份，在提升职业能力的同时，辅导员首先要明确自身的角色，才能对自己的工作进行顺利地开展，辅导员既要承担教书育人的责任还要倾听学生的心声，帮助学生解决生活中遇到的困难和逆境，让学生积极地迎接崭新的生活并对生活充满激情。此外，辅导员还要教导学生学会包容和理解，理解别人的困难和处境，辅导员要敬业爱岗和爱护学生，在找到职业的自信心和归属感。
（三）不断学习全面提升职业素质
辅导员是开展大学生思想政治教育的主干力量，具体负责学院学生的日常思想教育和学生的管理工作，为建设好社会主义文化事业的传播。辅导员要不断地提升自身的职业能力素质，还要时刻的认识到自己职责，时刻以较高的行为素养来约束自己的一言一行。其业务能力的不断提升将会更加提升在工作中解决问题的能力。因此，更要不断地更新自己的专业知识使这份职业朝着更加专业的方向前进。
（四）丰富实践活动提升职业能力
高校可以打造和提供学习交流的平台，进而不断地提升辅导员的职业能力，比如在背景某高校开展的“辅导员职业能力提升的几个问题”的讲座，在座的辅导员就这个问题进行了激烈的讨论，通过讲座也分享了优秀辅导员的管理新心得和体会有着十分重要的借鉴作用，非常有助于辅导员职业能力的提升。
结语
本文对以案例分析视角下独立学院辅导员职业能力的提升进行了探讨，认为辅导员自身素质的高低和学生的成长以及学院的发展密切相关。职业能力的提升是衡量辅导员素质的重要因素，因此，在今后的考核中应该将职业能力作为考核辅导员的首要考察指标，辅导员的职业能力提升是一个不断发展和完善的过程，并不是一蹴而就的，而是需要经过长期的经验积累才能形成的。当然这种能力的提升不仅仅指靠辅导员自身的力量，同时也需要学院的支持与帮助，从而造就一支专业化和职业化的辅导员人才队伍。
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