高中英语阅读教学中学生文本解读能力的提升
来源:用户上传
作者:
摘 要：文本解读是教师进行阅读教学的第一步。只有具备了一定的文本解读能力，学生才能在英语阅读过程中获取有效信息，丰富自身的英语知识积淀和英语阅读课堂体验。因此，提升学生的文本解读能力不仅是提升高中英语阅读教学质量的要求，还是促进高中生英语核心素养全面提升的需要。
关键词：高中英语;文本解读;阅读教学;教学实践
阅读能力是英语四项基本能力的基础，只有有了较好的英语阅读能力，学生才能不断地学习新的英语知识、了解不同的文化、开阔自己的文化视野。但是，英语阅读的过程不是一个单纯的“看”或“读”的过程，而是一个对英文文本深度解读的过程。单纯的“看”或“读”的英语阅读方式是完全没有任何知识营养的。因此，要提升学生的英语阅读能力，真正发挥英语阅读课程对提升学生英语学习水平的促进意义，我们就要提升学生的英文文本解读能力。那么在英语阅读教学过程中，我们该如何提升学生的文本解读能力呢？下面我将结合阅读教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
一、角色转化，接近作者情感
学生对文本的解读过程就是学生的情感与作者的情感相互融合过程。只有实现学生情感和作者情感的充分融合，才能让学生在英语阅读过程中想作者所想，感作者所感，深化学生对文章情感的理解，提升学生的文本解读能力。而要实现学生情感与作者情感之间的融合，就要让学生学会站在作者的角度思考问题。
例如，在Friendship一部分内容中的“ANNE’S BEST FRIEND”一文的阅读教学过程中，我就是以介绍背景知识的方式，帮助学生实现角色转换，接近作者情感的。
首先，我让学生“Read the second passage and answer， who is Anne？What kind of era did Anne live in？”接着，利用多媒体电子教学设备播放德国纳粹分子对犹太人进行残酷迫害的视频，帮助学生理解“Why did Anne have such a life？”然后，让学生想象“If you were Anne， who would you confide in？”
在这一教学过程中，我通过还原文章创作的历史情境，为学生创造了一个立体化的知识学习环境，丰富了学生的课堂情感体验，促进了学生情感与作者情感之间的融合，实现了提升学生文本解读能力的教学目的。
二、小组合作，探讨文本内容
合作是充分发挥学生个人能力的有效途径，合作探究的过程有效削弱了学生在知识学习过程中的孤独感，充分调动了学生的课堂积极性。以小组合作的教学方式展开阅读教学活动，能够让学生在问题的提出与解决过程中渐入佳境，达到知识教学目标、提升学生的文本解读能力。
例如，在Earthquakes一文的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学的方式，提升学生的文本解读能力的。
首先，我将学生分成了人数适宜的知识学习小组。然后，我将如下问题出示到电子大屏幕上：
（1）Imagine your home begins to shake and you must leave it right away. Your have time to take only one thing. What will you take？Why？
（2）What do you think will happen before an earthquake？
在接下来的教学过程中，我先让学生以自由发言的方式发表自己对第一个问题的意见，然后引导学生以小组为单位、自主阅读文本内容并结合自己的感悟回答第二个问题。
在这一课堂教学过程中，我以小组合作教学的方式展开知识教学活动，营造了自由、平等的知识探讨氛围，提高了学生对内容的探讨积极性，减少了学生的畏难情绪，促进了学生英文文本解读能力的提升。
三、主旨深化，升华文本内涵
要想提高学生的文本解读能力，就要让学生树立较高的文本解读目标，将学生的文本解读目标提升到知识主旨内涵的高度。让学生对文本的解读不再停留在文章翻译的层次，而是上升到精神灵魂的高度。
例如，在Nelson Mandela—a modern hero中的“ELIAS’STORY”一文的课堂教学过程中，我就是以深化文章主旨的方式，促进学生文本解读能力的提升的。
首先，我问学生：“If you write a story with someone，do you simply want to write this story？”在引导学生进行回答之后，我又说道：“This article is about the story between the author and Mandela.Now let’s read the text and analyze what the case between the writer and Mandela is for.”
在这一教学过程中，我通过提高文本阅读目标促进了学生对文章主旨的感悟，提升了学生的文本解读层次。
總之，文本解读能力是关系学生阅读能力推升的一项基本能力，要想提升学生的文本解读能力，我们就要优化高中英语阅读教学方式，丰富学生从文本中获得的感悟。
参考文献：
[1]孙婷玉.文本解读在高中英语阅读教学中的应用研究[D].天水师范学院，2018.
[2]宋亚.基于学科核心素养目标的高中英语阅读文本解读研究[D].聊城大学，2018.
编辑 杜元元
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14996157.htm
