基于核心素养的高中英语阅读文本多维度解读策略

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　　【摘要】核心素养是学生在学校学习的过程中逐步养成并且对日后的综合发展都会产生重要影响的关键能力和关键品质。新课改施行以来学科教育中的核心素养的培养成为关键内容，学生的英语学习不应停留在理论知识的基础层面。教师在进行英语教学时要注意锻炼学生的英语应用能力，在阅读方面要帮助学生培养理解信息、发现问题、处理问题的能力。本文就如何有效实施高中英语阅读文本多维度解读提出了合理建议。
　　【关键词】核心素养 高中英语 阅读文本 多维度
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）31-0070-02
　　引言
　　新课改施行以来，文化素养的培养成为了关键的教学目标之一，教学目的不仅是为了应对应试教育，培养学生的应试技巧，需要综合培养学生的学习能力，提升学生的文化素养。在英语阅读方面教师需要帮助学生培养理解和处理信息的能力，帮助学生锻炼自主学习、信息提炼加工和应用的能力。因此，在英语教学的过程中教师需要重视阅读教学，采取科学有效的教学策略，提升教学效果。
　　一、核心素养与高中英语阅读的关联
　　新课改要求中所有课程的教学内容都涉及到了“核心素养”，要求所有课程都需要围绕核心素养的培养展开，全面提升学生的自主学习能力，培养学生德智体美劳的全面发展。
　　英语学科中学生核心素养的培养主要在于语言能力和学习能力。语言能力不仅是学生对词汇和短语句型的掌握程度，还包括学生运用学过的单词短语组织语言和外界进行表达交流的能力，是学生与外界沟通、表达自身感受的能力，具有灵活多变的特点。学习能力包括学生在阅读中进行信息提炼、信息应用和发现问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师应结合学生自身的特点，因地制宜地进行教学设计，帮助学生提升英语水平和英语的核心素养。
　　二、核心素养在英语阅读教学中的培养策略
　　（一）创设语境，丰富教学环境
　　在课堂英语教学中，教师应该带动学生创设出和授课主题相关的语境，激发学生的参与感，鼓励学生用英语进行交流，勇敢发言。教师可以选取和课堂内容紧密关联的相关延伸题材，丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣，同时通过生动语境的创设加深学生对阅读内容的理解。例如，在进行Unit 2 The Olympics Games的教学时，老师可以利用多媒体向同学们展示一些和世界奥运会历史、发展等相关的英语视频或图片，创建轻松有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。因为课文的内容是以对话形式表现的，所以老师可以邀请同学们将课本上的内容适当改编，用角色扮演的形式表现出来，既帮助同学们练习了英语口语，又带领学生学习了奥运会的相关知识，拓展了视野，对他们的语言能力和文化素养都有积极作用。
　　（二）因材施教，重视分层教学
　　教师在进行教学的时候要注意因材施教，根据班级不同学生的不同特點和英语水平进行教学分层。根据不同水平层次的学生有针对性地进行一些训练，有效提升学生的学习能力。例如，一方面，可以在班级内部成立学习小组，将英语水平好的同学和不好的同学进行配合分组，在阅读教学的过程中由英语好的同学对小组内成员进行相关的英语指导并且督促组内成员学习英语。通过这样的方式不但可以增强学生学习英语的动力，形成友好的互动学习氛围，而且帮助学生之间锻炼团结协作的能力，提升学生综合素质的全面发展。另一方面，在进行课堂阅读教学的时候，教师可以分层次的布置难度水平不同的问题，然后请同学回答，给每个水平层次的学生表达的机会。授课结束的时候还要根据不同学生的不同表现进行评价，对于不同层次的学生分别给予建议和鼓励，避免学生因为课堂内容难度大而产生焦虑厌倦的情绪，要提升学生的信心和兴趣。布置作业的时候也可以采取分层的方式，对于英语水平好的学生可以布置一些课外阅读进行拓展延伸，在基础阅读能力较好的基础上进一步提升学习能力；对于英语学习较为困难的学生有针对性地布置作业，进行弱点的强化，提升学生的积极性，增强他们的自信心。
　　（三）多元化教学，培养思维能力
　　英语阅读教学不能仅停留在应试技巧的教学层面，老师要重视素质教育，进行多元化教学，培养学生的核心素养，帮助学生全方位发展。在课堂教学的过程中调动学生的积极性，引导学生自主学习，动嘴动脑，实现更佳的教学效果。例如，在进行阅读教学的过程中，除了带领学生完成课后习题的解答，老师还可以培养学生主动发现问题、解决问题的能力，在学生回答问题后需要询问学生找到答案的思路，帮助学生养成良好的思维能力。有难度的问题的解答还可以通过小组交流讨论的方式开展，增加学生参与感，提升学生的思维活跃程度。与此同时，英语阅读中的亮点语句和表达方式可以要求学生进行理解背诵，然后在进行写作的时候尝试加以运用，将阅读和写作结合起来，培养学生的创新能力和知识应用能力。通过以上途径可以综合训练学生发现问题、解决问题的逻辑思维能力，对学生身心发展都有积极意义。
　　三、结束语
　　英语学科核心素养的培养是教师在教学的过程中不可忽视的重要内容，因此在进行高中英语阅读教学的时候，教师应该培养学生自主学习能力，全面提升学生的英语应用能力、英语思维能力和英语学习能力。
　　参考文献：
　　[1]蒋艺，左筱林. 核心素养视域下如何提高初中生英语文本解读能力[J]. 重庆第二师范学院学报，2018（03）：122-126.
　　[2]黄文利，雷明. 基于核心素养的高中英语阅读文本多维度解读策略——以人教版高中英语阅读课文为例[J].英语教师，2018（20）：123-125+130.
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