基于新媒体背景下商务英语教学模式的创新路径

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　　摘要：将新媒体技术结合至商务英语教学活动中，将切实提高商务英语的教学质量，实现商务英语教学的现代化转型发展。简要分析及论述商务英语教学的现状，并阐述基于新媒体的商务英语教学创新的原则及主要路径，旨在实现商务英语教学的创新发展，为社会主义建设事业的发展培养出更多优秀的人才。
　　关键词：新媒体;商务英语;教学模式创新
　　中图分类号：H319.1文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）08-0136-03
　　引言
　　 随着全球经济一体化的不断深入发展，我国与世界各国的经济合作及文化交流更加密切，对于具备商务英语实践能力的人才有着大量的需求。现阶段，商务英语教学过程中，存在专业定位不明确、课程体系不完善、教学设备滞后及教学评价体系不健全等问题。将新媒体技术结合至商务英语教学活动中，有助于增强商务英语教学的生命力，促进高校商务英语教学的现代化创新发展，满足商务英语教学的改革需求。新媒体技术背景之下，商务英语专业的建设发展，必须结合新媒体技术，以社会经济发展的需求为导向，培养出真正能够服务于社会主义事业发展的商务英语人才。
　　一、商务英语教学现状
　　 1专业定位不明确
　　 现阶段，商务英语教学活动中，存在教师对于商务人才的培养目标认识模糊问题，教师不明确社会经济发展对于商务人才的需求方向。首先，商务英语教学人才培养目标，未与区域经济发展活动相结合。商务英语人才培养目标与区域经济相结合，是转变现有的人才培养理念与方式，打造出符合区域经济发展前景及要求的人才培养方案。在目前的商务英语教学中，并未围绕区域发展需求展开专业设置、培养计划等设计活动。其次，商务英语教学中，并未明确不同层次学生的教学目标。高校学生在学习能力及基础素质上存在较大的差异性。教师的教学目标设定及教学方式选择，并未有效地结合学生的学习需求，并且过于重视理论知识教学，忽视了对于学生商务英语实践能力的培养[1]。
　　 2课程体系不完善
　　 商务英语教学工作的开展，存在课程体系构建不完善的问题，其中主要包含四个方面，即比例分配失调、课程设置不全、缺少过渡课程及实践教学匮乏。第一，商务英语教学中，存在基础教学内容比例较大、商务内容教学课时较少的问题，学生的商务知识基础较为薄弱。第二，商务英语专科的课程设置与学时安排缺少合理性，缺少具有科学性及严谨性的课程体系。当下，课程体系构建主要为“基本理论课程+专业课程+专业提升课+实习实训”，其中“专业提升课程”不够突出，导致商务课程失调。第三，商务英语专业的课程设置存在缺少过渡性课程的问题，商务英语专业低年级学生基础知识不扎实，在高年级实习阶段专业词汇及商务英语掌握不足。第四，商务英语专业的教学活动中，部分院校對于实践教学环节的重视程度不足，存在“重理论、轻实践”的问题，无法满足学生提高商务英语运用能力的需求[2]。
　　 3物质基础不完备
　　 商务英语的教学质量提升，需要以完备的物质基础作为保障。首先，商务英语专业教学缺少具有特色化及针对性的教材支持，并未有效突出商务英语的特点，不符合学生的实际发展水平。商务英语教材体系不够完整，过于重视语言知识的学习，忽视了商务技巧的练习。与此同时，商务英语教材缺少真实性、实用性及趣味性，并未给学生提供具有真实性的教学情景，缺少对学生商务实践能力培养的内容。其次，高校缺少现代化的教学设备基础，例如校园无线网络的普及、网络学习平台的建设及多媒体教室等。多数的商务英语听力练习在传统的教室中进行，缺少专业化的语音设备，学生的商务英语知识学习效果不佳。最后，商务英语教学缺少实践平台，与社会企业之间的合作不紧密，商务英语专业学生缺少实训及实践的平台。
　　 4教师能力待提高
　　 新媒体时代背景下，商务英语教学质量的提升，需要教师具备现代化的教学能力，掌握新媒体教学的重点及内涵。商务英语专业教师队伍，主要由商科背景的商务教师及英语教师组成，因此，存在商务教师缺少语言能力，语言教师缺少商务基础的问题，教师的队伍结构无法有效满足英语课程的教学需求。教师队伍的知识结构及教学能力，无法满足商务英语专业发展的需求，院校缺少为教师提供专业进修、专业锻炼的机会与平台。例如，商务英语教学主要停留在教师讲解、学生接受为主的教学模式中，课堂教学内容局限于语言学习框架之内，教师过于重视学生语言知识的理解与学习，教师的商务英语实践教学能力亟待提升。
　　二、基于新媒体的商务英语教学创新的主要原则
　　 1明确人才培养目标
　　 在供给侧结构性改革的背景下，我国的经济发展市场格局较为多元化，产业结构的优化调整对人才的需求呈现出新的变化趋势，对于商务英语人才的需求也较为不同。商务英语教学活动的主要目标为提高学生的综合能力，为社会主义事业的发展培养优质人才。首先，商务英语教学的目标设计，应坚持学生学习的主体地位，以学生的需求为主要目标。商务英语教学需要培养学生在商务工作环境中语言的运用能力。因此，需要坚持学生为主体的教育理念，通过创新教学方式提升学生学习的积极性与主动性。以学生学习需求为目标，需要了解学生的兴趣爱好及英语基础，营造出良好的学习氛围。其次，商务英语教学应符合商务专业的特点，以培养高技能的应用型人才为基础目标。商务英语教学注重实践性与实用性，是本专业的特点所在，因此，商务英语人才的培养需要以人才的应用技术能力为核心，提升学生的综合素质与能力[3]。
　　 2优化课程内容设置
　　 高等院校商务英语教学中，应重点突出商务英语专业的职业性，以技能提升为核心，在课程设置及内容选择中，着重培养学生的技术使用能力。首先，商务英语专业课程设置的优化。高校应合理设置商务课程与英语课程的比例，将英语语言能力提升与商务知识学习紧密结合。商务专业课程设置，主要包含国际金融、国际贸易及企业管理三个大方向。同时，高校应积极调整必修课与选修课的比例及分类，例如将英语类必修课替换成商务基础课程。商务英语能力的培养，需要有实践课程作为基础，应增加实践课的课时，借助新媒体技术为学生提供实践的机会及平台。其次，基于新媒体商务英语教学创新，教学内容的设计需要体现“能力本位”思想，凸显出商务英语的针对性及定向性。 　　 3完善英语教学设施
　　 基于新媒体商务英语教学创新，需要完善高校商务英语教学设施。首先，高校应更新商务英语专业教材设置，设计出符合新媒体教学活动的教材，提高商务英语教材内容的时代性、实效性及针对性。通过完善商务英语教材设置，为基于新媒体商务英语教学创新提供基础的教学保障。例如，高校可选择聘请行业专业及企业工作人员共同编写教材，确保教材内容的准确性及实用性，做到教材内容的新颖且特色鲜明。其次，高校应积极完善校园网络、多媒体教学设备、网络学习平台等的建设，为教师信息化的教学活动开展，提供基本的物质保障。政府职能部门应加大对高等教育的教育资金投入力度，完善相应的帮扶制度。高校也应加强与社会企业的合作，为学校的教学设备落实工作吸引更多的资金支持、设备支持、技术支持及人力支持。
　　 4提高教师教学能力
　　 基于新媒体商务英语教学创新，将实现信息化教学与课堂模式相结合，教师需要借助微课、慕课、翻转课堂等教学模式完成教学活动。现代化的教学方式，对于教师的教学能力及专业素质有着较高的要求，需要教师掌握扎实的专业基础知识，并具备设计现代化教学内容的能力，可灵活运用新媒体教学设备，将重点教学内容制作成视频，上传至网络在线学习平台之中。因此，基于新媒体商务英语教学创新，需要高校重视对于教师能力的培养，确保教师能够适应新媒体时代背景下商务英语教学改革的发展需求。首先，高校应组织开展教师能力培训活动，针对教师的现代化教学能力、新媒体使用能力等方面进行培养，鼓励教师参与学术研讨会、教学经验交流会等，组织具有专业能力的学生到国外进行专业培训，学习国外先进的教学经验，打造出具有现代化意识的“双师型”教师队伍。
　　三、基于新媒体商务英语教学创新的主要路径
　　 1借助教学媒体，创新教学模式
　　 基于新媒体商务英语教学创新，教师仍需重视课堂教学活动的主体地位，通过多媒体教学设备，创新商务英语教学模式，营造良好的商务英语教学环境。首先，商务英语教师在正式开始教学活动前，可使用音频或视频的方式，为学生播放商务英语相关知识。例如，教师可选择国际市场中重点或新颖的商务新闻内容，通过时政热点内容，拉近学生与知识之间的距离，并调动学生的学习兴趣及热情。其次，在课堂教学活动中，教师可运用课前制作的教学课件或PPT，以图文结合、视频、GIF等形式，呈现出商务英语教学内容，例如，商务信函、商务接待、报关及报检等内容，可更加直观形象地呈现出来。教师可在互联网中找到优质商务接待流程视频，学生通过观看商务接待的视频，加深对商务接待流程的理解及掌握，在学生大脑中形成商务接待表象信息，有助于学生的商务接待实践能力提升。最后，高校完善英语现代化教室的建设，在培养学生的听力能力时，可使用专业化的语音教室，为学生营造出良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣。
　　 2借助网络媒体，构建网络平台
　　 基于新媒体商务英语教学创新，高校教师需要充分借助网络环境与网络技术，打造网络自主学习平台，解除时间与空间对于学生学习活动的限制。首先，高校打造网络学习平台，学生可借助自主学习平台实现课前预习及课后复习，培养学生商务英语知识的自学能力。教师在课前可向学生布置预习任务，学生在课前自主完成，有效地节约课堂教学时间，提高课堂教学的质量与效率。其次，商务英语网络自主学习平台是一个数据库，其中包含大量且丰富的教学视频资源，将满足学生对于商务英语知识个性化的学习需求。学生在网络学习平台中，可根据自己的兴趣爱好及学习需求，选择相关的视频教学内容，为学生提供大量丰富的教学内容。与此同时，网络平台之中的教学视频时长较短，大多为5—8分钟，符合学生的身心发展特点，学生将在视频学习期间集中较高的注意力。最后，教师借助网络教学技术及平台，实现商务英语翻转课堂的构建，为学生营造出具有情景性及实践性的教学环境，实现基于新媒体商务英语教学的创新发展。
　　 3借助手机媒体，加强师生交流
　　 基于新媒体商务英语教学创新，需要高校教师借助手机媒体，加强教师与学生之间的交流和互动，拉近教师与学生之间的距离，并帮助教师了解学生的学习情况及学习需求。首先，借助手机媒体，教师与学生将搭建起有效的网络互动平台，例如QQ群、微信群等。在交流平台中，学生在自主学习的过程中对于出现的问题可随时随地寻求帮助，通过询问教师及同学，解决商务英语学习问题。教师可通过在线交流平台，完成商务英语学习任务的布置，并指导学生如何更高效地开展学习活动。其次，高校可借助手机媒体的便捷性，以及学生对于手机媒体的依赖性，每日定时为学生推送商务英语知识，例如，商务礼仪、跨文化交际知识、国际贸易知识等内容，通过每日的知识积累，实现学生碎片化的学习，发挥手机媒体在教育教学中的價值，提高学生的商务英语知识储备能力。最后，高校商务英语教师应充分借助手机媒体的特点及优势，组织学生下载英语学习APP，丰富学生课后学习活动，培养学生自主学习的意识及能力。例如，超星学习软件、英语流利说、百词斩及懒人英语等。
　　 4借助移动电视，营造学习氛围
　　 高校可借助移动电视媒体，在校园中播放商务英语相关知识，营造浓厚的校园文学氛围，激发学生商务英语知识学习的兴趣及热情。首先，借助移动电视媒体，高校可在学校内循环播放商务英语知识，学生潜移默化地了解并吸收相应内容，提高学生对于英语内容的敏感程度。其次，教师借助移动媒体，可采用现场教学方式，为学生的商务英语能力提升营造出良好的学习环境。现场教学为一种模拟教学方式，教师在具有情景性的教学环境中直接教学，学生在现场进行训练，有效地提高了教学内容的实用性，培养学生的商务英语实践能力。例如，商务英语活动中，由于文化地域、社会习俗等方面的差异性，某些身体行为在本土文化中并不被认同，教师可通过移动电视媒体，播放英语使用者在谈话时的体貌特征，学生进行全真模仿，锻炼学生的商务交际能力。 　　結束语
　　 综上所述，商务英语教学的专业性较强，并且较为重视学生实践能力的提升，商务英语的性质决定其不适合静态教学方式。延续传统的静态教学方式，将会阻碍学生商务英语综合运用能力的提升。新媒体时代背景下，商务英语教学活动的开展，教师可借助新媒体环境及新媒体技术，将学生充分带入教学课堂之中，满足学生个性化的学习需求，体现学生在商务英语知识学习中的主体地位。新媒体教学技术的兴起，势必为教师提供良好的教学创新方式，提高商务英语教学的质量与效果。
　　参考文献：
　　[1]颜萍.新媒体环境下商务英语生态化教学研究[J].课程教育研究，2018（18）：77.
　　[2]刘彬.新媒体时代大学英语教学模式的改革与发展——评《新媒体技术下中国高校商务英语教师信念及教学模式演化研究》[J].新闻战线，2017（4）：159—160.
　　[3]乔宇涛.学生需求与市场需求双重导向下的大学商务英语能力培养模式构建——以黑龙江科技大学体验商务英语培养为例[J].黑河学刊，2015（12）：115—116+123.
　　Innovative Path of Business English Teaching Model Based on New Media
　　XU Jian-hui
　　（Public Teaching Department， Hunan Vocational College for Nationalities， Yueyang 414000， China）
　　Abstract：Combining new media technology with business English teaching activities will effectively improve the quality of business English teaching and realize the modernization of business English teaching. This paper will briefly analyze and discuss the current situation of business English teaching， and elaborate the main principles and approaches of business English teaching innovation based on new media in order to realize the innovative development of business English teaching and to cultivate more excellent talents for the cause of socialist development and construction.
　　Key words：new media; business English; teaching mode innovation
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