基于核心素养的小学数学教学研究
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摘 要 核心素养教育是我国现代化教育的发展重心，是为培养学生的综合能力和核心素质而必须努力改革创新的教育工作，也是我国现代化教育的指导思想。核心素养是每一个学生都必须具备的专业素养，能够更好地提升学生的学习能力和对专业知识的应用实践能力，是每一个学生能够面对社会竞争和压力的核心竞争力。核心素养教育，作为我国从学生小学时期就开始着力进行和诱导的教育目标，已然成为了当今小学教育界一个热点话题，然而这一项教育工作目前在我国的小学教育教学当中开展地并不理想，这也就使得每一所小学和一位任课教师都在积极探索如何加强对学生的核心素养教育教学工作。这篇文章就以小学数学为例，来谈一谈基于核心素养教育教学的小学数学教学应该怎样更合理的进行。
关键词 核心素养 小学 数学 教学研究
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
0前言
我国现代化经济发展进入了新形势，使得与经济行业息息相关的，思想教育和文化教育也随之进入了新课程标准，伴随着教育科学事业的不断进步，以及教育体制改革进程的不断深化，新形势之下的教育行业对教育理念和教学方式提出了新的要求，教育部刊印的指导文件《意见》中“核心素养”概念的提出，使得教育学界在学生的教育方针上和教学思路上有了新的方向。小学数学作为教育新课标中的一门重要学科，关于如何针对这一门课程，开展基于学生数学核心素养的教育教学和能力培养，一直是广大小学数学教师重点关注的课题。
1小学数学核心素养的内涵
小学数学的核心素养指的是学生在小学学习阶段进行数学学习的时候，要养成的几种基本能力素质，包括数学思维、数学习惯、数学运用等在内，是小学生在小学阶段的数学学习之中要系统建立和逐步养成的。促进小学生数学核心素养能力的养成和建立，这不仅是教育赋予学校的任务之一，而且也是对学生自身的数学学习的任务要求。这些核心素养能力会一直伴随他们的数学学习，会贯穿他们数学学习生涯的始終，会使他们受益终身。
数学学习的核心素养是数学逻辑和数学学习习惯。因为数学学习需要学生具备良好的联想想象能力和逻辑架构能力，对于运算、图形、空间、公式、数据等要有灵活的组织和形成能力，对于培养学生整个数学学习习惯有重要意义。
2我国小学基于数学学科培养学生核心素养教育教学的发展现状
小学数学教育，在相对传统的数学课堂的教育教学过程中，呈现出来的课堂情景是：数学教师在讲台上讲解数学课本，通常都是先设置问题，并给予学生一定的思考时间，然后讲解答题过程。纵观我国的低等教育学校的数学学科课堂教育教学的现状，不难发现，数学学科教育教学的工作进行和开展并不顺利，在这个过程中，总会有这样或那样的，一些较为严重的现象和问题，而对这些现象和问题的症结则在于：应试教育。
应试教育背景下的小学数学课堂教育教学，注重的是课程课时进度，而不在乎对学生的能力的养成;数学知识的教习传授是用于应试，而并非为了学生未来的发展。这种教学方式模板化、程序化，不利于学生的数学学习能力养成，也不利于学生建立自主学习、热爱学习的习惯和意识。
3基于培养小学学生数学学习核心素养的小学数学教学策略
对学生进行学科核心素养的养成，是为了应对当前国际环境中复杂的大国竞争形式，而对于人才培养和人才储备提出的新要求，它要求学校要注重对学生基础学科的运用能力养成和核心素养建立，使学生具备未来全方位综合发展的能力要求和基础。
以培养小学生数学学习核心素养为目的来进行小学数学课堂教育教学，要讲究策略合理性和理念科学性，而且核心素养能力的养成，绝不仅仅只是依赖于学校、教师的着力培养，核心素养之于学生，就如同地基之于高楼，溪流之于大海，它是最基本、最重要的。核心素养的培养，仅仅依靠学生的自我领会和摸索是无法成型的，它是需要学校的教育培养和学生自己的思考锻炼共同促成的。一方面，需要学校注重对每个学生自身的天赋品行、道德品质、学习能力等素质的发掘机制，定期选拔表现优异的学生进行着重培养;另一方面，学生自身也应该怀有积极向上的心态，能够从学习中发现自己的优点和长处，克服自身存在的不足，锻炼自己，升华己身。
3.1教师要更新自身的教育教学观念
以培养小学生的数学学习核心素养为目的来进行小学数学课堂教育教学，要求任课教师理应具备更新自己教育教学观念的意识和思维。教师要具备“生本”课堂理念，以学生为本，即要把学生放在数学课堂教学中的主体地位，注重学生的理解能力和听课感受，把提高学生的数学听课效率和数学逻辑构成作为主要的教学重心，这样有利于导正教师自身的教育观念。
3.2数学思维的养成
数学思维是指学生要具备用数学的概念和思维去理解和解决自己遇到的现实的生活问题和数学问题，也即是把数学知识和数学理解方式融入到自己的理解方式之中去，使自己能从一个不同于常规的角度和视野来看待和解决自己遭遇的问题，经过长期的这样思考方式，有助于学生形成自己的数学思维。
3.3学习习惯的养成
对学生数学学习习惯的养成，是要求教师要有意识地关注和培养学生的数学学习习惯，如良好的课前预习习惯、课堂上的发现与解决数学问题的习惯，以及课后良好的完成课后作业与课后复习的学习习惯，这些基础的学习习惯之于小学数学学习而言，其实是能够更好的帮助学生养成数学学习能力的。
4结语
数学学科“核心素养”作为教育界公认的小学学生理应具备的数学学习的重要能力和核心能力，作为指导教师如何精准掌握教学内容和要领的准绳，作为反映人才培养机制是否完善和正确的衡量标准之一，正在被越来越多小学院校和数学教育工作者所重视，而其在小学课堂教学的新课标课程中的基础地位，也应该值得我们从多个角度来认识和考量，也必将为我国教育现代化做出一份贡献。
参考文献
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[2] 孙琳.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].山西教育（教学），2018（03）：54-55.
[3] 李学美，何晓丽.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].中华少年，2018（17）：58.
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