核心素养理念下高中数学课堂教学中巧用信息技术的教学实践研究

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　　 摘 要：信息技术还是现代化教学课堂中必不可少的一项基本技术依托，因此离开信息技术，整个课堂的效能和艺术性就会大打折扣，面对全新的“核心素养”下的新课堂教学，高中数学教师一定要努力发展自主性的核心素养，基于核心素养来全面提升自己课堂的教学效能和教学艺术，这也是论文研究的核心价值。
　　 关键词：核心素养;高中数学;信息技术;教学实践
　　 教育部于2016年在北京师范大学联合发布“中国学生发展六大核心素养”，核心素养的发布预示着今后的教育课堂教学的重点要集中在“对人才的综合实践技能和优秀的道德品质”的融合培养上。而创设现代信息技术特色化教育强国是教育部长久以来的一项攻坚战，因此利用信息化技术来凸显高中数学课堂的育人效能，不断培养高中生良好的学习主动性是高中数学现代化课堂的主要使命，下文讲系统探究如何在高中数学课堂应用信息化手段。
　　 一、高中信息化技术下数学教学的必要性
　　 信息技术是一个概括性的称谓，对于教育教学而言，信息化技术主要包括电子白板、办公室自动化的处理技术，课堂的投影、视频与图片文字的有机转换还有利用网络平台向学生展现思维导图或者其他知识的综合能力，这些综合能力的应用可以让整个课堂教学充满力量，艺术性不断提升，具体而言，利用高中信息化技术开展数学教学具有以下几个方面的必要性：
　　 1.信息化技术可以提升高中数学教学的直观性
　　 高中数学在学习内容和教学的难度上相对较大，尤其对于学生的数学思维的要求较高，具体而言，在高中必修一的集合与函数的具体概念这一章节中，要让学生非常清晰地明确集合的关系、不同的数集之间的元素的关系，例如子集关系、真子集等。这些关系依靠数学老师的概念解读的效率自然没有数学老师利用电子版白的动态画图功能把这些集合与函数的图形展现出来的效果好，这样的呈现直观性很强，可以帮助学生更好地去思考，更好地优化学生思维的模式，不会造成学生理解不到位的问题。
　　 2.信息化技术可以培养高中数学教学的趣味性
　　 例如在学习初等函数（指数函数）的时候，这一章节的内容其实质就是借助信息技术探索函数的基本性质。函数是数在点与面之间动态发展所形成的有变化趋势的数阵图。所以如果用电脑信息技术来呈现这样的函数图形，其逼真性和动态发展性可以给学生的函数理解和函数变量之间的关系的理解带来更多的理解，这样一来，学生也就喜欢去探索，在探索的过程中也可以更好地体会到函数图形变化的特点。
　　 3.信息化技术可以优化高中数学教学的效率性
　　 由于高中数学教学的内容相对较多，而且如果像传统的板书写到底的方式，一方面，多媒体技术的利用可以提升课堂的讲课效能，另一方面又可把大量的时间留给学生来自主探索，而数学老师在必要的时候对学生进行相应的辅助。可见，信息化技术的的确确可以更好地优化高中数学教学的效率性。
　　 二、基于信息化技术开展高中数学课堂教学的策略
　　 1.以信息为导向，进行数学文化知识的导入
　　 高中数学知识中包含着丰富的数学文化知识，这些数學文化知识对于继承和发扬优秀的民族数学家的数学探究精神和科学素养具有非常重要的价值作用。例如，九章算术的数学知识，新高考对于“九章算术”的考查有过很多次，都考查考生对本概念的理解和认知。在常规的数学课堂教学中，老师可以利用课堂导入环节把数学文化知识通过信息技术平台展现出来，让学生感受数学文化的美丽，以九章算术为例，其中的作者的简介以及九章算术对于中国古代数学知识的应用以及对后来很多生活中的数学题目的解答都具有一定的价值。学生通过观察图片、分析理解文字和相应的例题来进一步加深对“古代数学文化”的理解，这便是多媒体技术带给数学课堂导入的便捷性和独特性的体现。
　　 2.以信息为手段，进行数学探究活动的落实
　　 数学课堂，尤其是高中数学课堂的教学非常看重学生的发问和老师的引导启发，而要采用因材施教的方法就要在课堂活动的设计上下功夫，而数学活动的设计，一旦有了信息技术的支撑，就会为课堂师生之间进行有机的探究断定良好的基础。最主要的是学生可以利用电子白板还有投影仪设备来充当小老师，激发小组之间的有机竞争的意识。例如，描述法是集合表达中比较常见的类型，通过集合的规定性的符号来凸显数学集之间的关系。但是除了描述法，还有文氏图，学生可以按照自己的理解利用电子白板的作图工具画出“文氏图”来启发其他学生深刻理解任何一个数集与特定数集之间的关系。
　　 三、结语
　　 总之，对于一个高中数学老师而言，灵活并且高效地利用好信息技术，并且能巧妙地把数学知识渗透在信息技术中，以启发性和引导性以及直观性来教育学生，学生的思维品质就可以被很好地培养起来。
　　 参考文献：
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　　 [4]左东森.新课程背景下信息技术与高中数学教学的整合[J].新课程导学，2015.
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