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核心素养下的高中数学课堂教学探微

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  【摘 要】新课程改革的背景下,学生核心素养培养是高中数学教学的重点。在高中数学课堂教学的过程中,掌握数学基础知识,提高学生的学习能力和实践能力。文章以核心素养作为基础,提出几点高中数学课堂教学策略。
  【关键词】核心素养;高中数学;教学策略
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)10-0068-01
  在实际的课堂教学中,教师应将核心素养和课堂内容有效的结合,优化课堂教学设计,实现学生核心素养培养。传统的高中数学课堂教学中,课堂教学方式不利于核心素养培养,不利于课堂教学目标的实现。因此,需要从核心素养角度开展高中数学课堂教学活动,提高课堂教学效率和质量。
  1 借助多媒体技术,培养学生直观想象能力
  高中数学教学的过程中,教师应注重学生学习兴趣的激发,让学生以快乐的心态开展数学学习和自主思考活动,深入分析数学问题,掌握数学知識和技能,提高学生课堂教学效率和质量。在实际的教学中,教师根据数学教学内容,充分利用多媒体技术,创设课堂教学情境,借助形象的直观方式,引导学生想象和联想,激发学生的学习兴趣,有效开展课堂教学活动。如苏教版高中数学必修二“空间几何体”的课堂教学中,教师利用多媒体技术向学生展示北京水立方、鸟巢和金字塔等图片,同时向学生展示立交桥、篮球、水桶、铁塔等图象,让学生对各种类型的几何体进行感知,利用动画的方式更加深入的了解几何体,加强学生直观想象能力的培养。借助多媒体向学生展示空间几何体时,帮助学生对几何体概念、定义以及公式进行学习。教师向学生展示棱柱,让学生直接观察棱柱的底面、侧面、侧棱以及顶点等知识内容。教师结合相应的例题帮助学生深入理解教材内容,提高课堂教学的效率和质量。因此,高中数学课堂教学的过程中,需要注重学生学习兴趣的激发,吸引学生的注意力,引导学生发挥想象能力,加强学生核心素养的培养。
  2 引导学生自主探究,培养学生的建模能力
  高中数学教学的过程中,加强核心素养的培养,结合学生的日常生活,注重学生创新能力和实践能力的培养,引导学生开展实践活动。在教学中培养学生数学知识理论的同时,促进学生全面的发展,引导学生进行模型构建,提高学生的实践能力,提升学生的核心素养。如苏教版高中数学必修三“古典概型”的教学中,教师提出相应的情境活动。活动1:在五张扑克牌中,红心1、2、3和黑桃4、5,将其牌点朝下放置在桌面上,现在从中任意抽取一张,那么有哪些实验的结果?哪种结果的可能性更大?活动2:一枚质地均匀的骰子在投掷中,可能出现的结果有几种?哪种结果的可能性更大?通过这样的活动引导学生开展实践操作,让学生通过操作记录每一种结果,通过这样的方式让学生切身体会基本事件的概念,培养学生模型构建能力。因此,高中数学教学中,结合课堂教学内容引导学生动手操作,锻炼学生的实践能力,培养学生的模型构建能力,提高学生的核心素养。
  3 借助课堂问题,培养学生逻辑推理能力
  高中数学课堂中,课堂提问是有效的教学方式,借助有效的设问,引导学生开展学习和探究活动,加强学生数学思维能力培养。在实际的课堂教学中,教师根据课堂教学内容,结合学生的学习情况,设置有效的课堂问题,提高课堂教学的有效性。如苏教版高中数学必修五“正弦定理、余弦定理的应用”的教学中,教师结合学生的实际生活设计相应的教学情景,教师根据十一长假的香港游玩为例,向学生展示香港青马大桥,设计相应的开放性问题:如果利用经纬仪、钢卷尺是否可以设计一种测量青衣和马湾之间距离的方式?通过这样的问题引导学生开展小组讨论活动,引导学生构建模型,利用正弦定理解决问题。大屿山岛是香港最大的岛屿,凤凰山是第二高峰,是否可以设计一种方式测量凤凰山的海拔高度?通过这样的问题引导学生进一步思考,如何解决海拔高度问题,是否可以将距离竖起来计算呢。通过这样的问题引导学生构建相应的三角形,利用正弦定理解决,培养学生正确的解题思路。通过提出有效的问题,引导学生思考和总结,帮助学生掌握数学知识,提高学生的表达能力和总结能力,锻炼学生的思维能力,培养学生的逻辑推理能力,加强学生核心素养培养。
  因此,作为高中数学教师,应当合理利用多媒体技术,培养学生直观想象能力,引导学生自主学习和探究,培养学生模型构建能力,借助有效的课堂提问,培养学生逻辑推理能力,实现核心素养培养的教学目标。
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