试论核心素养下高中数学高效课堂构建策略

作者:未知

  摘 要 隨着我国教育事业的发展,新课程改革的推进,核心素养受到教育界的重视。目前,不少高中教师依然将提高学生学习成绩作为教学重点,采取灌输式的教学方式传授知识内容,学生缺乏学习兴趣,课堂教学质量较低。因此,高中数学教师应当转变课堂教学观念,以学生核心素养培养作为基础,构建高效数学课堂,提高课堂教学质量,促进学生综合能力培养。文章中以核心素养作为基础,提出几点高效课堂构建策略。
  关键词 核心素养;高中数学;高效课堂;教学策略
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)01-0158-01
  传统的高中数学课堂教学中,由于传统教学观念的影响,过于重视学生学习成绩,忽视学生核心素养培养,不利于学生综合能力培养。灌输式教学方式导致学生产生厌学情绪,课堂学习效率比较低。在核心素养培养的理念下,对教师教学提出更高的要求,构建高效数学课堂,调动学生课堂学习积极性,促进学生全面发展,提高课堂教学有效性,为社会培养更多高素质人才。因此,高中数学教学中,应当注重核心素养下高效课堂的构建,推动我国教育事业的发展。
  一、有效利用教材创设情境,构建高效数学课堂
  数学知识源于生活,同时在生活中应用。在日常生活中,有很多和数学有着紧密关系的现象,在数学课堂教学中,借助数学知识内容解决生活问题,是一门基础性学科。数学知识内容具有抽象化特点,不少学生在学习中遇到困难,产生畏惧心理造成学生偏科现象。因此,作为高中数学教师应当采取有效的教学措施,激发学生学习兴趣,充分利用数学教材内容,创设课堂教学情境,构建高效数学课堂,树立学生学习信心,加深数学知识的学习和理解。例如,人教A版高中数学选修1-1“椭圆”的课堂教学中,需要学生深入理解椭圆的定义,在学生数学抽象素养的基础上,学习其他知识内容。在教学活动中,教师结合日常生活中椭圆形状物品,吸引学生注意力,加深教材知识学习。之后,教师引动学生利用大头针和细绳开展操作活动。在做好准备工作之后,让学生将大头针固定,两个大头针之间保持一定的距离,固定相应的细绳,开展画图操作,借助这样的方式,让学生在椭圆定义,调动学生学习积极性,加深椭圆知识的理解和掌握。在课堂教学中,借助这样的方式,帮助学生理解知识内容,同时促进学生核心素养发展,实现高效课堂的构建。
  二、开展小组合作学习活动,构建高效数学课堂
  高中阶段学生的学习任务和学习压力比较大,学生之间缺乏互动和交流,不利于学生团队意识的培养。因此,作为高中数学教师应当根据学生学习实际情况,在课堂教学设计中应当组织学生开展小组合作学习活动,为学生的互动和交流构建平台,分享学习经验和方式,提高学生数学学习能力,培养学生核心素养。例如,人教A版高中数学必修二“空间几何体的三视图和直观图”的教学中,为了帮助学生理解中心投影和平行投影的相关内容,教师让学生合理分成相应的小组,并且结合相应的问题开展讨论和探究活动。
  问题1:不同光源发出的光线是不同的,那么灯泡发出的光线和手电筒发出的光线有着怎样的差异?
  问题2:根据中心投影和平行投影的概念,灯泡照射物体和手电筒照射物体形成的投影属于什么类型的投影?
  问题3:在灯泡照射下形成的投影中,影子和原物体形状、大小有着怎样的关系?当物体和灯泡之间的距离发生变化时,影子的大小会发生怎样的变化?
  问题4:使用手电筒形成的投影中,影子和原物体的形状和大小有着怎样的关系?物体和手电筒之间的距离发生变化,影子的大小会发生怎样变化?
  问题5:在和投影面平行的平面图形,在正投影、斜投影的情况下,其形状、大小是否发生了变化?
  借助这些问题引导学生开展小组合作学习和讨论活动,最后对其进行归纳和总结,通过问题的层层思考,对投影的分类和特点开展思考和讨论活动,提高课堂教学有效性。
  三、引导学生开展实践活动,构建高效数学课堂
  数学是一门抽象性和逻辑性比较强的学科,学生课堂学习存在一定的困难,虽然可以掌握数学知识,但是在实际应用中依然存在一定困难。学生存在这样的问题和现象,主要是基础知识掌握不牢固,缺乏知识灵活利用技巧,无法将理论知识和实际生活有效结合。因此,在课堂教学活动中,教师应当引导学生将理论知识应用到实际生活中,达到学以致用的效果。例如,人教A版高中数学必修三“随机事件的概率”的教学中,教师根据生活中常见的概率问题,教师引导学生仔细观察生活事件,从中探究其隐藏的数学知识和数学规律。如在购物时,付款数目十位数是双数的概率是多少?在周日雨天的概率是多少?在和小伙伴剪刀石头布的游戏中,对手出石头的概率是多少?在生活中这些都是一些小事情,其中包含着不少数学知识和数学规律,结合这些生活知识内容,引导学生开展实践活动,帮助学生理解随机事件的概念,将理论知识和实践活动有效结合,解决数学实际问题,构建高效数学课堂,进一步提高学生核心素养。同时教师让学生根据自己的生活经历,对自己遇到的问题进行分析和计算,通过生活实践对数学知识进行验证,解决实际生活中的问题,帮助学生深刻理解生活和数学之间的关系,激发学生学习和探究欲望,实现高效数学课堂的构建。
  四、结语
  随着新课程改革的深入,核心素养成为课堂教学的重要目标,基于核心素养,优化课堂教学设计,调整课堂教学活动,调动学生积极性,加强学生数学思维能力培养。作为高中数学教师应当根据实际情况,创新课堂教学方式,构建高效数学课堂,引导学生开展课堂学生活动,发挥学生课堂主体作用,提高课堂教学有效性。
  参考文献:
  [1]王治平.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].新课程研究(上旬刊),2018(08):41-42.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14857763.htm

服务推荐