核心素养下小学美术高效课堂的构建研究
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摘要：美术教育作为全面发展中不可缺少的组成部分，在小学教育科目中是重要而不可缺少的。其根本目不是将每个学生都培养成艺术家，而是培养学生的美术素养，通过美术课堂使学生能具备一定的审美能力和创造能力。美术教学的特殊性决定了它不仅要注重教学结果，更要强调教学过程中对学生的培育和个性发展，对学生美术表现、审美感受和创造能力等美术核心素养的培育。本文讲述如何培养学生的美术素养来构建高效课堂的方法。
关键词：小学美术;美术素养;高效课堂;构建研究
在现代的美术教育理念中，教师要充分尊重学生的艺术创作思路和美术作品，给予学生鼓励和赞美，帮助他们发展美术兴趣。教师应在学生创作过程中去了解学生的想法和表达意图，恰当地给学生提出建议和辅导。教师必须时刻提高个人的美术专业素养，了解更多绘画设计技巧和风格，掌握多元文化艺术知识。只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助学生发挥自己独特的美感，构建美术高效课堂。
一、阅读有图读物，培养学生美术图像识读素养
有图读物包括连环画、小人书，具有叙述性的儿童读物。图画有彩色和線描两种，学生根据图画中的信息来理解故事。在美术教学中运用图像识别锻炼学生对重要符号的造型、颜色进行观察记忆，认知和辨别，是学习美术的基本能力。
例如，江西版的小学美术教材中，从“变化的线”、太阳月亮、“五彩连环”、“小花衣”等单元课，带领学生认识美术基本构成的图案和图像意义。从初级的造型线条、色彩认识欣赏方面培养学生对美术的认知与核心素养。
二、运用媒体教材，培养学生美术视觉形象感
美术课堂中的视觉表现可以运用传统表现与现代媒体技术、美术语言来创造的学生容易接受和喜爱的视觉形象。在课堂上运用传统与现代媒材、技术让学生观看三维立体的动画片、建筑短片来培养学生的美术表现素养，空间意识和造型意识。
例如，运用媒体营造情境氛围，启发并通过学生对美术的好奇心和喜爱，鼓励他们动手动脑制作一些简单的手工艺，简单的绘画。在“剪纸贴花”课上发挥创造力、图形想象能力裁剪纸张培养学生图形形象思维感，让学生亲自动手折纸送“母亲节礼物”、通过“机器人”课想象未来世界的样子。
三、观察生活实践，培养学生美术审美理解力
通过生活情景和活动实践，培养学生具有对审美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达的能力。充满审美判断素养的人能感受认识美的独特性和多样性，形成一个人基本的审美能力和健康的审美趣味。使学生能通过形式美的原理和其他知识对自然、生活和艺术中的审美对象进行观察感知、表达描述、分析内容、根据自身观点爱好评价和判断;教师应在活动实践中让学生逐渐通过语言、文字和图像等方式表达自己的审美感受，用美术的思维方式感受理解周围生活和环境。
例如，学习“简单的结构素描”一课时，通过使学生观察石膏主体物、多角度观察思考、联系现实生活，结合其他学科知识，自觉运用美术表现能力描绘主体物，达到真实立体的感受。老师在进行“捏泥人”实践中，引导学生自己动手表达自己的意图、思想和情感。
四、发挥个人特色，培养学生美术文化创造力
小学美术教育离不开创意美术实践，创意美术实践活动可以使学生在美术活动中吸收创新意识、创意思维。创造方法养成创新意识，让学生在参观美术馆、艺术馆、科技馆的实践活动中，学习并借鉴美术作品中的创意和方法，运用形象思维，大胆想象尝试创作有创意的美术作品。教师要培养学生的想象力和创造力，首先自己成为一名有着丰富情感和想象力并热爱新事物有创造性的人。只有不断学习，不断获取最新信息，更新固有观念，才能使自己保持艺术创造的活力。除了教学工作，教师还要不断创造自己的美术作品，读万卷书，行万里路，不断为自己充电。不断探求新的教学模式，在生活中提炼素材，创造出独特的、新颖的教学模式并鼓励学生积极地参与各种教学活动和美术实验。
例如，“能变化的蔬菜”、“有生命的金属”为主题思考。在日常生活里，通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究。联系现实罗列出蔬菜的品种、颜色和口味，对事物和环境进行符合实用性和自身审美要求的创意构思。建议并锻炼学生并通过绘制草图、组建模型等方式呈现出来。回到课堂上互相交流，不断加以改进和优化，教师用科学性的教育方式来提高学生的美术实用创造的能力。
结束语：
美术教学要紧跟时代，运用互联网思维加强学生形象思维能力和想象力，培养学生灵活的头脑和良好的兴趣爱好和发现事物，观察事物的能力。教师要具备创新意识，才能引导学生发挥更好的个性形象表达情感。在教学思想和教学方法上大胆改革，不断创新。以自己创造性的劳动，培养和造就具有创新素质的新一代。
参考文献：
[1]基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究[J]. 王鹤. 西部素质教育. 2017（23）.
[2]学科核心素养下小学美术体验教学初探[J]. 周傲南. 美术教育研究. 2017（18）.
[3]小学美术活动中学生创新思维培养的研究[A]. 袁晓红.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]. 2018.
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