核心素养下小学数学高效课堂的构建研究

作者:未知

  摘 要:小学数学在整个小学教学阶段最重要的学科,承担着培养学生逻辑思维能力、运算能力以及应用能力的责任。因此,小学数学教师有必要不断探索新型的教学方法,来逐渐培养学生的核心素养,促进新课程改革的发展进程。核心素养作为教学的新要求,教师应对其进行教学的革新,来改变教学方式,在体现学生主体地位的同时,将核心素养在小学数学中的具体表现发挥到淋漓尽致。本文将以核心素养为教学背景,来探索小学数学高效课堂的构建策略,从而在一定程度上提高小学数学的教学质量。
  关键词:核心素养;小学数学;高效课堂
  随着教育事业的不断发展,有越来越多的新思想开始涌现出来,并逐渐以培养学生的核心素养作为教学的重难点。然而,在小学数学的实际教学课堂上,我们会发现,仍存在着较多的教学问题。比如,对核心素养的认识度不够、传统教学模式的影响、教学方法的单一化,使得小学数学的教学效率不高,从而在一定程度上影响学生综合能力的培养。因此,探索新型的教学方法,让小学数学教学与核心素养进行完美结合,成为了教师的研究重点。
  一、创设问题教学情境,培养学生的逻辑推理能力
  数学不同于其他学科,最重要的是培养学生的逻辑推理能力。因此,对于很多学生来说,数学很抽象,不能很好地理解相关的数学概念。这就需要教师来制定一定的教学计划,通过具体的教学方法来实现高效课堂的构建目标。在目前的小学数学教学过程中,我们发现,由于小学生的智力尚未成熟,理解抽象知识具有一定的难度。那么,教学情境作为创新型的教学方法,让学生可以与数学知识进行良好地交流,并在其中进行积极地思考,从而让学生掌握数学知识的精髓。教学情境有很多种形式,比如问题教学情境、多媒体教学情境、合作教学情境等,本文将着重阐述问题教学情境,让学生在具体的问题中思考知识,探究知识之间的关联性,从而在一定程度上培养学生的逻辑推理能力。
  例如,在学习《长方体和正方体》时,教师可以在正式课程开始之前,向学生提问“在实际生活中,有见过类似长方体或正方体的事物吗?”学生对这样的问题,会有很大的积极性。在思考片刻之后,便会说“房子、铅笔盒、柜子……”,一系列具体事物的列出会让学生对其概念有一个大致的理解,并且学生的思考能力得到了提升。对于抽象的几何体,在具体事物的影响下,逻辑思维能力有了大幅度地提升。
  二、运用信息技术,培养学生的直观想象能力
  如今,信息技术在各个领域开始实施起来,并且产生了一定的有利影响。作为教育的基础学科,在小学数学教学中应用信息技术,也成为了新课程改革对教学的新要求。为了培养学生的直观想象能力,运用信息技术是一有效的教学方法。对于抽象的数学知识来说,有些需要学生具备抽象能力,来化抽象为具体,从而培养学生的直观想象能力。在数学教学中,信息技术在几何图形的教学中应用较为广泛。这是因为几何体需要学生具备一定的空间想象能力,但小学生的思维还未全面形成,对抽象的立体图形理解起来有一定的难度。这就需要教师对该部分教学内容进行一定的改革,通过运用新型的教学设备来让学生对立体图形有一个大致的认识。
  例如,在学习《圆柱和圆锥》时,由于该部分内容在实际生活中运用十分广泛。教师可以利用多媒体为学生展示圆柱和圆锥在生活中的应用,让学生了解数学与生活之间紧密的联系,在激发学生对数学探索激情时,还可以让学生在观察图片和视频的过程中,想象抽象立体图形的画法,从而达到培养学生的直观想象能力的教学目标。
  三、创设探究性教学活动,培养学生的运算能力
  在數学的教学过程中,计算占据了十分大的比例。不管是小学,还是初中、高中,对于学生的计算能力都有着十分明确的高要求。因此,教师有必要对学生的运算能力展开一定的教学活动。而探究性教学活动是在发挥学生主体地位的基础上,对学生进行的具体教学,该过程不以教学理论为重点,而是以学生对知识的主动探索为重点。对于一些具有难度的计算题来说,创设探究性教学活动,可以在一定程度上让学生主动探究知识的奥秘,从而培养学生的运算能力。
  例如,在学习《因数和倍数》时,教学重难点就是让学生掌握一个数的因数和倍数。这部分内容对于小学生来说,具有一定的难度,不仅是因为其概念很难理解,而且学生在之前从来没有接触过类似知识,从而让学生对其理解起来较为困难。那么,教师在阐述了基本的因数和倍数概念之后,并先举一个例子。比如,12除以2等于6,我们就说12是2和6的倍数,2和6是12的因数。在此基础上,创设一定的探究性教学活动,学生以小组合作的形式,共同探索24以及18的因数和倍数。
  总而言之,在小学数学教学中渗透核心素养是教学改革的新要求,是培养学生综合能力的基本目标。因此,在构建小学数学高效课堂时,教师要与核心素养进行一定的联系,在开展具体的教学活动基础上,对学生进行有效的素养培养。
  参考文献
  [1] 林亮.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].学周刊,2019(12):46.
  [2] 段雅琴.核心素养下小学数学课堂教学——以培养学生的数学意识为例[J].中国校外教育,2019(08):138+140.
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