基于核心素养的高中数学课堂教学探究

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　　摘要：随新课标改革不断深入，新时期对高中教育有了更高的要求：培养学生的核心素养，并促进核心素养的发展。这一要求使得教师们改变了传统的教学任务和教学方式，将单一的教学方式逐渐转变为素质教育，更注重学生的能力与品质的养成，进而促进学生综合素质的全面发展。在高中数学的课堂教学过程中，数学教师为了提高其教学质量和教学效率，结合教学实际对核心素养的特征与价值进行深层次的研究和探索，以达到小学数学教学的教学任务和最终目的。因此，在新时期的环境下，探究促进核心素养发展的高中数学课堂教学的新形态具有一定的必要性和重要性。对于高中数学的教学而言，逻辑思维、自主学习、自我探究等各项能力及创新能力都是学生学习过程中的重点，因此，高中数学教师应当紧密结合核心素养理念，创新教学模式和教学手段，促进高中数学教学的良性健康发展。
　　关键词：高中数学；核心素养；要求；对策
　　一、核心素养的含义及具体应用
　　（一）关于核心素养的具体含义概述
　　教育部最新提出的核心素养的概念指的是学生为适应自身和社会发展应具备的重要品格和关键性能力。具体表现为社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新等9大素养。数学是具备严谨的知识结构和很强的逻辑性。因此在学习数学知识的过程中，需要依据数学的特性，对知识进行分析、综合、运算以及判断推理的过程。整个学习过程其实是积累数学知识、掌握和运用数学方法、内化数学知识、培养和强化数学思维的过程。而在数学中，核心素养表现为数学的基础知识、技能、思想方法以及对数学知识的应用和创新意识。目前，高中数学的课堂教学的热点关注问题就是核心素养，教师需要将促进核心素养发展落实在实际的教学工作中，实现核心素养和课堂教学有机的结合起来，有效发挥其重要作用。
　　（二）高中數学教学中核心素养的具体体现
　　1.数学中的核心素养外在表现，用培根的话说：“数学使人周密”。通常具备数学素养的人，都进行过系统的数学教育，具有较为丰富的数学知识，对工作和生活中的数常常能很快适应和敏感，而且能从复杂且干扰较多的事情中找出数学因素，然后构建相关的数学模型进行观察与分析，而且常用数学的思想和观点来解决问题。一般具有周密和很强的逻辑性等个性特征。
　　2.数学中核心素养的内在特征，表现在数学能对人的思维进行培养和锻炼。数学思维往往具备客观、直观、深刻以及灵活等特性，因此常说数学是关于思维的体操。
　　二、目前学高中数学课堂教学的特点分析
　　虽然在新课标改革的要求下，教师也相应的调整和改革了高中数学的课堂教学，但是进展的不太顺利，仍存在一些较大的问题，对于学生的综合成绩和核心素养的发展没有有效的作用。问题主要出现在两方面：1.对老师而言，大部分数学教师并没有及时改变传统的教学模式，仍是灌输式的讲解知识，而没有重视培养学生的各方面能力。虽然也会采取一些新兴的教学方式，也没有深入去探究这个学习方式的具体效用，导致教学效果提高的不明显。比如运用问题式教学模式时，进行的是固定的一问一答模式，形式过于单一枯燥，难以达到教学目的。2.对学生来说，培养和促进核心素养的发展更需要学生自己的努力，即使现在采取了小组合作的学习模式，但是大部分学生在此过程中并没有合作的积极性和意识，以至于教学进度很慢，也对核心素养的发展没有促进作用。
　　三、让学生在教师的引导下主动发现问题，抓住问题本质，渗透核心素养
　　以上主要阐述了现代社会学生应当具备自主性、探究性、创新性和实践性这四个方面的核心素养。从根本上讲，不同的时代，对核心素养的理解和要求是不同的。核心素养体现的，往往都是和时代发展相适应的关键能力。那么，在知识经济时代，高中数学的教学中，基于核心素养的教学理念，教师应当进行怎样的教学改革呢？
　　对于高中数学学科的教师而言，任课教师的综合素质直接的决定了课堂教学效果的好坏，同时也决定了任课教师的教学是否能够与时代发展接轨，是否和当前国家新课程改革和素质教育的基本目标相适应。因此，想实现良好的教学效果，作为高中数学教师，应当树立与时俱进的教学理念，树立“活到老、学到老”的终身学习理念，不断学习，努力提升自己的业务素质和综合水平，为促进高中数学课堂教学的改革和创新奠定基础。对于高中数学教师自 身的学习，可以从几方面做起：首先，教师应当充分利用业余时间学习业务知识，努力提升自己的业务水平；其次，教师应当积极学习当前的课程改革理念，充分利用新型的教学理念指导自 己的教学活动，促进课堂教学改革和创新； 第三，教师可以通过和其他教师之间的沟通交流，了解自己在教学中存在的问题和不足，并通过积极的改进，提高自身的教学水平。
　　在高中数学的课堂教学过程中，教师需要培养学生独立思考问题的能力，善于质疑和提出问题。教师应对学生提出的问题，无论内容和价值是否有作用，只要是学生独立自主想出来的，是自己的真实想法。教师都应当对其进行肯定和鼓励，然后运用有效的方法有效引导和解决学生的问题。而且关于学生的问题和见解若发挥了自己的创新意识，对其给予鼓励和肯定，对学生善于发现、提出问题的行为进行表扬，引导学生们共同去深入探讨问题，互相交流。
　　四、结束语
　　由此可见，在新时期的背景下，高中数学教师应当紧密结合核心素养理念，使核心素养并运用到具体的数学教学中。而对于高中数学的教学而言，逻辑思维能力、自主学习能力、探究能力及创新能力都是学生学习过程中的重点。改革课堂教学的教学模式，对数学教学的内涵进行深化，不仅能让课堂效率和课堂质量得到有效提高，还能调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，促进学生核心素养的发展，进而促进学生的综合素养的发展。
　　参考文献
　　[1]章建跃，程海奎.高中必修课程中概率的教材设计和教学思考——兼谈“数学核心 素养如何落地”[J].课程教材，2017.
　　[2]史宁中，林玉慈，陶剑.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程教材，2017.
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