浅谈中职学校计算机技术在物理教学的应用

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　　【摘要】  合理地将计算机技术应用到物理教学中，对物理课堂质量的提升拥有很大的帮助。要深入探索找出合理方案，将物理教学与计算机技术进行有机地整合，利用科技发展带来的便利和学科资源来优化学科教学，培养学对物理的兴趣以及学科核心素养，使学生在物理学习方面得到提升，从而使教学质量得到提高。主要分析中职学校中计算机技术在物理教学方面的应用。
　　【关键词】  计算机技术 物理教学 应用
　　中职物理教学存在着一定程度的问题，在物理实验方面也有一定的局限性，教师一定要合理地利用计算机技术所带来的优势，将其更好地融入到物理教学中去，并熟练地掌握此种教学手段，从而使物理课堂的质量与教学效率得到提升，也使学生更好地掌握所学知识。
　　一、利用计算机技术发挥演示实验的作用
　　在物理学习中，占据教学内容的很大一部分都以实验为基础，所以利用实验来进行物理教学是提高课堂质量的重中之重，演示实验是教学环节中不可或缺的一部分。“实验是科学的基础”，因此可以看出真实科学的实验过程对得出科学知识发挥着重要的促进作用，这也就是说任何课程的形成和发展都是以一定的实验发展为基础的。当然，物理教学作为中职学校课程中重要的组成部分，其为学生提供专业的物理知识的同时也使得学生能够更加深刻地理解物理学习的重点和难点内容。然而，在新课程改革的背景下，传统的书本教学的形式已经不能满足学生发展的需求及适应探究性学习的教育理念，因此中职物理教学中加入计算机先进技术能够有效助推中职学校物理实验教学的科学开展。一般来讲，物理实验能够提高学生对物理学习的兴趣，主要因为实验内容较抽象理论来讲较为丰富有趣，所以教师可以依靠此优势来提高物理课堂的课堂效率。在中职学校的物理教学课堂中，教师可通过在课堂上利用物理实验进行教学，将理论知识点融会贯通，让学生直观地看到实验过程和结论，帮助学生更加透彻地理解课堂内容，更好地理解相关实验的实验过程与实验结论，从而对相应的物理知识把握地更加牢固。但通常课堂上因为环境、器材等各种因素受到限制，没有充足的条件为学生演示完整的物理实验，利用实验来进行物理教学的方法受到了限制，所以所得出的数据往往存在较大的误差，对实验结果会造成一定程度的影响，从而影响到物理教学的质量。但是，有了计算机技术的辅助，就可以利用计算机来进行模拟实现，甚至有一些在课堂上不可能完成的实验也可以通过模拟实验来展示给学生，这样就弥补了各种因素所带来的影响，还能让学生学习到更多的知识，而且物理实验相应的造作通过计算机模拟出来也会更加规范，数据也更加准确。例如，讲到凸透镜成像这一课时，小蜡烛的烛光形成的像会随着物距的变化而变大或者变小，但教师如果使用课堂中的传统器材来进行实验的话，小蜡烛的像变化就不是非常明显，学生观察起来也相对困难。这就会对学生理解凸透镜成像这一知识点而造成影响，使学生不能更好地理解知识。但如果使用计算机技术来进行模拟实验的话，实验过程就会清晰明了，物距从无穷远，到大于焦距，等于焦距，小于焦距，这个过程小蜡烛像的变化，学生就能清晰且直观地观察到，从而使学生对知识理解更加透彻，对物理课堂内容的学习记忆更加深刻，将物理课堂与计算机技术相结合，可以有效地提高课堂效率。
　　二、结合计算機技术发挥学生主动性
　　除去环境等因素带来的限制以外，如果教师在课堂上为学生演示实验，或是让学生自己动手进行实验时，稍有不慎实验器材就会被损坏，一般学校在实验器材方面会制定严格的规章，并且实验器材也有限，所以学生在做物理实验时就会受到极大的限制，传统的实验方法带来的局限性较大，这样就会对课堂质量造成影响，使学生不能较好地学习课堂内容。但是，教师可以让学生也通过计算机，来自己操作进行网络模拟实验，这样就可以有效解决传统实验的缺陷，而且实验器材也可以避免损坏。计算机技术也可以为学生提供一种自由开放的实验环境，学生对物理实验有着很强的好奇心，对于课本上抽象的概念学生难以想象，只能通过实验将概念具象化，从而使学生对知识点有更深入的了解，而这种开放式的环境就可以满足学生的好奇心，可以让学生自主进行他们想了解的各式各样的实验，而且还可以激发学生对物理学习的兴趣。教材上的实验都是一些静止的图片和抽象的文字，而利用计算机进行模拟实验就可以让静止的图片“动起来”，让实验现象的变化更加清晰明了，这样学生就可以对物理实验过程更加深刻，从而对学习内容有更深入的理解，教学质量就会得到提升。学生在实验过程中可能会有错误的操作，但错误的操作也可以带来收获，操作失误会产生错误的结果，这样学生就能明白实验结论中错误的结果是哪一步的失误所导致的，使学生从中吸取经验，这样也有着一定的教学意义。前沿的计算机技术可以从根本上改变传统的验证型教学的观念，学生可以通过发散性的思维和交流讨论对问题进行深入地分析解决，尽管在此过程中存在很多重复性的关键性问题的探究，然而计算机技术的应用一定程度上能够帮助学生突破传统的考虑问题的方向，从而在分析问题的过程中获得全新的视角和思路。当然，在借助计算机技术深入问题研究的关键环节还可以有效地调动学生的主观能动性和学习积极性，一定的实践操作能力能够帮助学生树立学习物理的自信心和获得成就感。学生通过模拟实验可以培养自主学习和思考的能力，拓宽了他们的思维，提高了他们解决问题的能力，帮助他们建立独立、科学的世界观。
　　三、利用计算机技术整合物理资源
　　多媒体技术的发展为教育行业带来了极大的便利，许多传统教学工具无法做到的都可以使用计算机技术来达成目的。对于中职学校的物理教学来说，多媒体所带来的教学资源是无比丰富的，普通教材所包含的内容是无法企及的，而且计算机营造出了一个平等、自由、开放的交流平台，而老师与学生的平等交流在提升教学质量的方面是十分重要的。教师可将自己讲的内容以及搜寻到的物理资源发送到网络平台，这样学生就可以通过网络随时随地进行学习，利用互联网可以进行资源共享的优点，为物理教学创造了极大的便利，这对整合物理领域的进步和发展起到了积极作用。不仅仅是教学资源的共享，教师也可发布一些心得体会，使之与学生更好地配合，让学生的物理学习得到进步。而在此互动交流的过程中，教师也能够第一时间发现学生在学习过程中常见的问题和困惑，从而能够给出教师在教学实践过程中相对有效的反馈。因此，教师可以充分借助这种物理教学资源整合的平台发现学生会产生疑问的关键性问题，进而能够站在学生的视角重新规划教学目标和教学任务，当然也能够有针对性地解决问题，从而助推物理教学的科学有效地发展。所以，教师一定要合理地利用计算机技术所带来的优势，将其更好地融入到物理教学中去，并熟练地掌握此种教学手段，从而使物理课堂的质量与教学效率得到提升，也使学生更好地掌握所学知识。
　　四、总结
　　中职学校的物理教学可以通过实验来使学生更深入地理解知识，而传统实验器材所带来的局限可以通过计算机辅助技术来进行解决。教师演示模拟实验，或让学生自主进行实验，都可以是学生的学习得到提升，将两者进行整合，可以帮助学生的学科核心素养得到提升，课堂质量得到保障。
　　参考文献：
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