高职体育教学中的德育渗透策略
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[摘 要] 近年来，高职院校越来越受到国家教育部门的重视，因此进行了一系列的教育改革，逐步发展成为培育大国工匠的摇篮，同时也健全了我国现在的人才培养体系。高职教育的不同专业由多种基础课程构成，其主要的目标是提升学生的学科能力。体育在高职教育体系中占据着重要的地位，通过体育教学能够全面提升学生的综合素质，与其他基础课程一样体育教学不仅需要传授给学生基础的体育锻炼技能还需要提升学生的思想道德建设。作为新时代的教育工作者，如何在高职教育体系中提升学生的思想道德水平，让体育成为学生体能提高与思想建设的主阵地，成为高职体育工作者需要思考的问题。
[关 键 词] 高职教育;体育教学;德育渗透
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0226-02
传统的教学思想认为体育教学只为培养学生的体能而建立，这种教育思想显然是片面的，高职教育作为培养国家人才的体系，体育教育也被赋予了新的使命，其要求通过体育教育提升学生的综合素质水平。随着教育改革的逐步推行，高职体育教育需要融合思想建设的手段，并结合自身学科的特点，努力培养学生独立、果断、不畏困难的优良品质，让学生不仅是国家需要的技能型人才，也是有理想、有道德的新一代“四有”青年。
现代社会对高职学生的要求比较严格，不仅需要学生有较高的专业技能同时需要学生有良好的体魄，还应该具有较高的综合素质水平，随着近年来教育事业在我国的稳步发展，因此需要高职学生能够吃苦耐劳，不畏生产中的困难。职业学生大多需要工作在生产的第一线，因此需要高职学生的思想道德水平有进一步的提升。高职体育是高职培养学生的基本课程体系，其在教育中占据着重要的地位。德育对当今的社会培育学生起着重要的作用，社会竞争压力促使高职学生能够思想上更进一步，事业上更进一步。
一、体育与德育的关系研究
德育与体育共同的目标是育人，德育教学工作主要是为提升学生的思想道德水平建设，给予学生正确的价值导向，确立学生形成良好的人生观。当代的青少年正处于身体与思想发展的高速时期，但其思想还不成熟，需要进行一定的价值指引。高职学生大多基础薄弱，可能在高中阶段形成了不好的行为习惯，思想上存在着懒惰的缺点，因此高職的德育教学工作任务繁重。立德树人是高职教育一直把握的主旋律，这也是在高职体育中渗透德育的核心内涵。新时期的体育教学其目标是培育人才。同时需要高职教师更新教育观念，同时注重教师教育时的榜样作用，这不仅关乎学校的形象同时代表着教师个人的综合素质，在教育中教师要创造轻松的氛围更有利学生提升自己的思想水平。
体育的基本要求是对学生的身体素质起到提升的作用，从教育的本质上讲体育教育是社会文化教育的重要组成部分，能够让学生掌握基础的体育锻炼知识增强自己的体质。现阶段，高职学生大多沉迷于网络游戏中，在学习上花费的时间较少，同时也不太注重身体的锻炼，为了落实学校“放下手机，走向操场”的教育思想。高职体育教学需要挖掘教育的核心，让课程成为促进学生身体健康发展的途径。
通过探讨高职体育与德育教学的本质，可以看出两者的关系是密不可分的，体育课程需要教师传授基础的体育知识同时需要培养学生不怕苦的精神，进而能全面提升学生的责任意识，这是高职体育教育的本质。同时课程教育方案需要不断摸索变革，让体育教育与德育真正融合成一体，培养学生尊敬教师、关心同学的优良品质。促进高职教育体系的和谐稳定，从而推动学生道德思想的建设。
二、德育的内涵
德育的主旨是提升学生的道德水平，它不是纯理论的基础教育而是通过人们长期的社会综合实践而总结的客观规律。在市场经济下的现阶段其作为一种教育的基本形式而存在。是高职学校思想道德建设的灵魂，实现了学校培育人才的价值目标。德育需要与各学科展开交叉渗透，同时需要教师的思维导向，学生内心的信念支撑，并依靠完整的道德评判体系建立的行为准则。学生的自身素质对其社会工作有着重要的影响，自身的思想素质水平通过工作中待人接物的方式可以具体地展现出来。
体育的内涵是提升学生的思想道德水平，为践行学生的德育教学提供了实践的手段。尤其是在学校举办的各种体育比赛中，教师在选拔人才的时候综合考量学生的自身行为，在赛前需要给学生培训体育竞赛的精神。在比赛中也要为学生树立良好的价值榜样，不允许比赛中不公正的事情发生。通过体育教学中践行道德教育唤醒学生树立加强自身素质建设的意识。在教学内容的设置上需要教师根据现行的高职学生发展规划，精心设计教学的活动形式，不能太过于死板教条。
三、高职体育教学中的德育渗透策略
高职体育教学渗透德育不仅是学校进行体育教学提出的教学目标，同时也是课程改革提出的教学新要求。体育教学首先能树立学生的规则意识，因为体育比赛是基于一定的比赛规则下进行的。因此学生只有遵守一定的规则才能得到评价体系中的分数。同时对违反规则的学生应该进行一定的思想教育。在比赛的过程中学生通过竞争收获了属于自己的荣誉，同时锻炼了自己不怕困难的决心，同时在体育教学中学生能够真正了解并掌握一项体育运动，每一项体育运动都有其复杂的系统特性，而体育运动能够培养学生的高级生活情趣。
高职院校的体育教育需要结合自身的学科特点，从教学的内容到教学的方式进行变革，通过在比赛中培养学生的思想道德水平，增强学生的荣誉感，促进学生对体育事业的热爱，从而提升学生的综合素质，增强学生的体质。为实现上述的目标需要教师依据实际的教学经验探究培养方式的新途径。 （一）教学课程有的放矢
高等职业的教学任务较多，而且课程繁杂。由于国家政策的调整需要更多的高等院校提高对学生的要求。因此导致学生学习课程较多，而且专业性很强。这就需要教师抓住教学的重点在教育的过程中潜移默化地对学生进行行为思想上的建设。如高职院校中通常会开设传统的武术教学，武术是中国传统的文化，不仅让学生对优秀的文化进行学习，同时让优秀的文化得以传承，培养学生热爱中华优秀文化的自豪感。另外，还会开设体操的教学，体操最大的特点是提高学生的身体灵活性，促进学生身体健康发展。在课程内容的设置上需要高职院校教师对教学的重难点进行宏观把握。通过让学生参与复杂的体育项目，培养学生敢于实践、勇于实践的精神。让学生自我克服、挑战苦难，最后收获属于自己的喜悦。
（二）教育方式因材施教
高职教育的学生人数众多，每个学生的学习情况、个人体质均不相同。同时在教育的过程中由于长期处于的家庭环境、社会环境的差异性导致个人思想道德水平的不同。因此，在教学的过程中教师应该充分抓住学生的自身特点，结合实际的教学工作经验制定出符合每个学生的道德教育培养策略，使学生在教育的过程中充分地扬长避短。
道德教育的最终内涵是使学生的行为达到与社会可适應的行为标准。由于学生自身的道德素质不一样。所以当出现问题的时候，教师应该根据学生的不同情况给予措施。体育课是学生进行活动的主要课程。在课程中要避免学生之间摩擦，教师应该在组织的班级活动中树立学生的道德意识。在活动中，作为教师应该发挥榜样的作用，通过丰富活动的形式培养学生高尚的道德情感。
（三）规范学生行为，培养行为习惯
在进行体育活动中，首先要为学生树立规则意识。体育活动是由一系列的规则组成，不仅在体育竞赛中需要让学生树立规则意识，在教师开展的班级活动中也要让学生树立，教师应该讲清楚违反游戏规则的弊端，同时对课堂的纪律做出要求。教师应该制定出学生应该遵守的行为准则，并且在进行活动时要时刻注意学生的行为避免活动中意外情况的发生，同时对学生的错误行为加以正确的批评指正，对学生的思想道德给予一种积极的作用，形成正确的价值舆论导向。
（四）教学环境不同采取不同的教学手段
在高职体育教学中，应该选择符合学生生长规律的教育手段，教育的形式不应该只依靠单一的教材，要对学生的思想道德水平探索出有效的教育途径。高职教育体系现在是完整的人才培养体系。因此设置的课程颇多，对学生完全掌握来说比较复杂。而体育作为培育学生体能的课程也有多种课程形式。上课的环境会随着课程的内容发生变化。在教学中教师应该结合各阶段、各环节的教育，结合教育的渗透方案，促进学生道德水平的提升。
教学环境的改变需要采取可实行的教学手段促进教育的进行。高职体育教学的环境可能在室内也可能在室外。环境的不同导致上课接触的教材千差万别。在室外的阳光下进行体育锻炼不仅能锻炼学生的身体素质，同时让学生也能接触到自然空气。而室内的教学环境要告诉学生注意室内卫生，在体育场内不要随意吃饭造成室内环境的污染。
本文围绕高职体育渗透德育这一主题展开，首先分析了高职体育教育与德育的关系，其次对德育的内涵进行讨论，最后结合具体的教学实践经验给出德育的渗透策略。高职教育由于自身的教育任务繁重的特点，需要在教育学生的课程内容上进行改革。由于高职学生学习的基础较为薄弱，规则意识不强，需要教师在体育教学过程中提出高效的教育策略，不仅要提升学生的体能，同时希望体育教育能够培养学生优秀的品质，推进学生思想文明的建设。
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