浅析德育在小学音乐教学中的渗透
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摘 要 随着教育改革的实施，我国小学教学开展不在以学生学习成绩的提升作为单一的教学方向，需要在保证学生掌握新知识的同时，做好学生道德素质的培养，在小学阶段，德育教育的开展，大多数都是对学生进行思想道德教育，而小学音乐教学中含有独特的教育理念。德育教育作为小学生素质培养的重要组成部分，需要仔细的将其渗透到不同的学科教学环节中，因为音乐教学所具有的特殊性，教师需要结合多年音乐教学经验，将教学设计与德育教育相结合。
关键词 德育教育 小学音乐 教学渗透
中图分类号：G623.71 文献标识码：A
小学音乐教学的开展，不仅仅是让学生们学会唱歌和跳舞的技巧，还需要注重在教学开展过程中对学生进行德育渗透，全面提高学生的道德素质，助力学生综合发展，音乐教学过程中需要选择不同的教学曲目，激发学生们的爱国之情，助力学生形成尊敬老师、孝敬父母的道德品质。让小学生从小就形成良好的道德素养，目前，音乐教学中德育教育的渗透已经成为教学改革的重要方向，教师需要通过适当的教学引导，帮助学生树立正确的思想价值观念，让学生在享受音乐同时，提高自身的文化素养。
1德育在小学音乐教学中的渗透
（1）教材中的德育渗透。小学是学生新事物启蒙的重要时期，小学教学开展有义务帮助学生学习新的知识，而音乐教育是助力学生审美意识提升的重要途径，能够通过音乐教育让学生接受艺术熏陶，教师可以借助音乐所具有的独特魅力，潜移默化地渗透德育教育。教师在教学开展的过程中，为了充分的满足学生对新事物所具有的好奇心，提高学生对音乐教学的兴趣，就需要结合音乐教材，设计出合理的教学方案，音乐教材编撰人员在编写内容时通常会融入德育知识，教师要充分的挖掘音乐教材中所含有的德育内容。
例如：教师在教学开展时，让学生学会演唱《温暖的家》《爷爷过生日》等歌曲，在学习的过程中做好学生的德育教育，助力学生养成良好的行为习惯。
（2）教学中的德育渗透。在音乐教学开展的过程中，教师需要明确音乐教学所具有的灵活性和多样性的特点，为学生搭建一个有效的教学平台，潜移默化地进行德育渗透，音乐教师需要结合学生的个性化发展需求，制定出让学生感兴趣的音乐教学内容，更好地将德育教育与学生的音乐活动相结合。通过合理的音乐教学方法运用，将德育知识渗透到音乐课堂中，通过不同音乐知识的运用，帮助学生养成良好的道德行为，树立正确的人生观和价值观，让学生学会明辨真善美，音乐教学具有一定的针对性，教师要努力适应教学改革的基本要求，以优美的音乐旋律感染学生，助力学生养成良好的生活态度，建立优秀的审美情趣。
例如：教师在教学开展时要将音乐与文化相结合，借助古今中外闻名的音乐家传记，以故事叙述的形式，让学生了解名人的道德行为方式，同时还能够结合人物的具体形象，有自信的进行歌曲的演唱，学生在学习的过程中，不仅能够获得成功的喜悦，还能够树立自信心和勇气，形成积极的生活态度。
（3）教学评价中的德育渗透。在音乐教学开展的过程中，教师往往会带领学生进行音乐评价，传统的音乐评价只是让学生们组成同一小组，共同演唱同一首歌曲，为学生进行评级，这种评价形式，并没有起到综合评价应有的作用，淡化了学习评价所具有的教育功能，不利于提高学生对音乐学习的兴趣。因此，教师需要在评价体系构建的过程中，合理的融入音乐实践活动，让学生们在音乐的体验中，掌握模仿能力，提高学生的表现力，加深对音乐相关联的文化理解，形成良好的审美情趣。通过音乐评价能够让教师对当前的音乐教学成果有一个基本的判断，为德育教育的开展奠定基础，让学生在享受音乐所带的情感变动的同时，还能够感受音乐中所含有的德育知识。
2小学音乐中德育的渗透措施
（1）提高教师的道德素养。在我国小学音乐教学过程中，需要坚持以学生为主体的教学理念，教师起到引导性的作用，同时也需要通过合理的教学方案的制定，在音乐教学开展过程中渗透德育教育。因此，小学音乐教师不仅需要具备专业的教育职能，还需要具备优秀的道德素养，将自身的德育素质与音乐所具有的艺术美感相结合，通过与学生之间的沟通和交流，提高学生对音乐知识和道德学习的积极性。想要全面提高教师的道德素养，就需要制定出合理的教育计划，在教育工作开展的过程中，努力的找到音乐与德育之间的关联，学生们也能够以教师为榜样，全面提高自身的道德意识。
例如：教师在教学开展的过程中，需要注重自身的仪表打扮和行为举止，小学生具有较强的模仿能力，教师的一些日常习惯会给学生带深刻的影响，因此，音乐教师需要穿着大方，注重自己的教学仪态，潜移默化地帮助学生养成良好的行为习惯。
（2）德育教学题材的选择。音乐具有一定的感染力，教师的教学设计需要以藝术审美为歌唱教学的核心，注重音乐教学的情感表现，帮助学生树立明确的教学目标，通过音乐的演唱体验自身的情感世界。结合学生的生活实际，为学生树立一个主观世界，在提高学生演唱能力的同时，让学生了解人生哲理，教师要通过适当的教学题材选择，让学生用感情进行歌唱和表演，让学生体验不同乐曲中的不同情感，音乐教师在进行教学开展的过程中，需要选择一些具有代表性的教学题材，切合德育教育的主旨。德育教育的渗透需要潜移默化，既不能让教学过程显得突兀，又不能离开德育教育的主旨，因此，教师需要做好教学题材的筛选。 （下转第128页）（上接第116页）
例如：耳熟能详的革命歌曲《歌唱二小放牛郎》，这首歌曲就能够作为德育教育的主要题材，教师在教学设计时，可以先问学生们讲授王二小的革命故事，通过适当的教学引导，让学生了解革命的背景，通过不同演唱方法的应用，创造一个演唱的意境，让学生们能够在接受音乐知识教育的过程中，重温历史革命故事，培养学生对祖国的热爱之情，激发学生的爱国意识。
（3）德育教学情景的创建。爱国主义教育是我国德育教育的重要组成部分，因此，教师在进行音乐教学德育渗透的过程中，要始终将学生的爱国意识作为主要培养方向，利用好相关题材的音乐内容，净化学生的心灵，每首歌的背后都蕴含着丰富的人生哲理。因此，教师要善于对每首歌主要内容和表现的思想感情进行总结，为学生创建一个德育教育学习情境，让学生每学一首歌曲都能够领悟一些人生道理。教师在教学设计的过程中，还需要适当的融入一些名人轶事和英雄故事，既能够开阔学生的视野，还能够让学生们感受幸福生活的之不易。
例如：《卖报歌》教学开展的过程中，教师可以先为学生讲授革命时期我国人民的苦难生活，然后再结合当下的幸福生活，让学生们体会艰苦奋斗的革命精神，实现潜移默化的德育教育。
3总结
综上所述，教师需要在音乐教学开展的过程中，充分的挖掘音乐教材中所含有的德育内容，合理的渗透德育教育，结合全新的教学手段潜移默化地提高学生的道德素养，帮助学生形成正确的价值观念，树立积极的人生观。音乐所具有的德育功能受到了教育人员的广泛关注，通过音乐能够调和人们的品行，音乐教育要始终以学生审美意识培养为核心，深入到学生们的情感世界，道德教育离不开情感作为依据，因此，教师需要引导学生产生情感共鸣，充分的借助音乐所带有的艺术感染力，让学生们步入自身的情感世界中。
参考文献
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