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小学音乐教学中德育渗透的有效性策略研究

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  摘 要 教书和育人是教育的两个永恒的主题,小学作为人生重要的启蒙阶段,教师不但要做好知识的传授工作,更要做好育人工作。音乐是一种美的艺术,它不仅包含艺术之美,更包含道德之美,小学音乐教师要充分挖掘音乐中的道德之美,对学生进行德育渗透,将学生培养成一个拥有健全人格的优秀少先队员。本文将针对小学音乐教育中进行德育渗透的优势,以及德育渗透的有效手段进行研究。
  关键词 小学音乐教育 德育渗透 教学策略
  中图分类号:G623.71 文献标识码:A
  小学阶段是素质教育的初始阶段,学生具有极强的可塑性,作为音乐老师,不仅要教会学生音乐知识,让学生音乐中感受到美,更要将德育教育穿插在自己的教学内容中,让学生德智体美全美发展,培养学生健全的人格。本文将针对小学音乐教育中进行德育教育的优势、德育教育的渗透途径做一探讨。
  1在小学音乐教育中进行德育渗透的优势
  音乐不同于别的学科,它本身就是一门穿插着美与道德的课程,对人性有着洗涤和净化作用。小学阶段的小孩,好奇心很强,对新事物也很敏感,音乐教师要让学生接触一些美的、高尚的音乐,让孩子在潜移默化中受其影响,对孩子健全人格的形成极有帮助。在小学音乐教育中实施德育教育,有2大优势。
  1.1教材优势
  小学音乐课本,是理论性、实践性和趣味性兼具,它既注重音乐知识的讲解和讲述,更注重让孩子在课堂上和生活中去接触和感受音乐,让学生可以无时无刻的接触到音乐,还注重音乐的美感和音乐的欢乐性,让孩子在学音乐的同时,能感受音乐带来的快乐和轻松。选入课本的音乐作品,大多含有一定的教育意义,如大家耳熟能详的《常回家看看》、《世上只有妈妈好》等,一首首经典的歌曲背后,是真挚的做人道理,这为德育工作提供了良好素材。
  1.2平台优势
  小学的音乐课堂是轻松的,没有应试的压力,小孩在这里可以自由的释放天性,尽情的投入到美妙的音乐中。音乐课堂也突破了传统的老师讲、学生听的固有模式,它的形式多样,而且老师与同学的互动特别多,这也为音乐老师在音乐课堂上实施德育教育提供了便利。
  2小学音乐教学中德育渗透的有效途径
  2.1选择好的音乐作品
  音乐作品很多,但是质量良莠不齐,这时需要音乐老师加以甄别,选择一些简单的、高雅的、欢快的,且充满正能量和哲理性的音乐教给学生,让学生在感受音乐美的同时,也能体会到一些做人道理。
  老师在教音乐的同时,还要多给小孩讲解一些音乐背后的故事、创造的背景,以及音乐家自身的故事等,这样有助于激发同学的学习兴趣,使同学对音乐本身有一个更深入的理解,而且还通过这些故事,教会同学更多的做人道理,让学生对生活有更多的感悟,有助于他们的成长。
  2.2提升教师自身的德育素养
  模仿是小孩学习东西的一种重要手段,老师的行为也会对小孩产生潜移默化的作用,因此老师要注意提高自身的德育素养和德育意识,给学生树立一个好榜样,同时还要注意在课堂的德育渗透。以往老师只要给同学教习音乐知识即可,但素质教育要求音乐教师承担更多的东西,不但要承担学生音乐知识的讲述,更要承担学生的德育教育,让学生智德体美全面发展。
  作为教师,要提高自身的德育素养和德育意识,首先,要系统的学习、接收德育知识,还要对音乐中的德育知识进行细致研究,提高自身的对教材中德育知识的理解。其次,在日常的教学活动中注意德育知识的挖掘,找出音乐和的德育的契合点,并根据德育的要求有计划、针对性的改变自身的教育思路。最后,教师还要以身作则,给学生树立一个好的榜样,用自身的德行操守引导学生。
  2.3注重教学过程的渗透
  德育教育是一项重大而艰巨的任务,它不应只存在于某一时段、某一点,而是贯穿于整个课堂和教学活动中。因此,老师要在教育活动中,要随时做好对同学德育教育和德育培养的准备。这要求老师对音乐教学中的德育知识有细致了解,能够随时抓住德育教育的机会,让同学在音乐学习中的任何环节、任何时段都有可能接受到德育教育。
  德育教育也不应拘泥于形式,它可以以任何的形式呈现,如老师和学生之间可以在课堂上用“音乐问候”,培养学生尊师重长、讲文明、将礼貌的好习惯;音乐学习中,老师通过规范学生的唱歌坐姿、发声练习等,培养学生的纪律意识和规则意识,让学生做一个懂纪律、守规则的合格少先队员;老师也可以通过一些重复的、简单的音乐练习,磨炼学生的心性,让学生能够有一个和谐的心态;老师也要鼓励和教导学生,对音乐作品要“取其精华、去其糟怕”,多听、多学一些好的音乐作品,这样也会对他们产生潜移默化的影响,有助于学生道德品德的提高。
  2.4用各种手段进行渗透
  小学音乐教学可以采用多种教学手段,如歌唱教学、综合教学、欣赏教学等,多样的方式也为音乐教师的德育渗透提供了多种选择。因此,老师不必拘泥于某一种形式、某一特定方案,要抓住一切机会、任何手段对学生进行德育教育。如老师在歌唱教学中,可以给学生讲解一些相关的音乐故事、音乐背景等,通过音乐故事来感染学生、教育学生。老师还可以在音乐教学过程中,通过做游戏、集体合唱、分组比赛等方式,培养学生的团队意识和合作精神。
  音乐老师还可以创造一些積极向上的校歌歌曲,让同学在校园传唱,这有助于营造一个好的校园文化氛围,而且学生通过传唱校园歌曲,既能增强同学对母校的认同感和自豪感,也能在这些积极向上的歌曲中,收获一定的做人道理。因此,创作一些优美的、立意积极向上的校园歌曲,也是音乐老师对学生进行德育渗透的一种有效手段。
  3总结语
  学生的德育教育是一项艰巨而道远的任务,它伴随着学生的整个教育生涯,但是小学教育作为学生教育的初始阶段,承担着学生人生观、价值观和世界观的启蒙职责。因此,小学教师一定要做好学生思想的引领工作。音乐作为小学的一门重要课程,同样也要肩负起学生的德育教育工作,音乐老师要利用音乐的趣味性、音乐教学方式多样等特点,对学生进行多样化的德育教育。
  参考文献
  [1] 张萍.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].北方音乐,2018(23):210+212.
  [2] 许淑君,王莹.小学音乐教学如何渗透德育[J].学周刊,2017(24):173-174.
  [3] 张慧纶.谈谈小学音乐教学中的德育渗透[J].课程教育研究,2017(45):208-209.
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